最新人教部编版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》同步检测（含答案）.docx

23梅兰芳蓄须

【教学目标】

1.知识与能力

(1)正确认读本课“蓄、迫”等生字,掌握多音字“宁、要”,正确理解“蓄须、纠缠、斩钉截铁、妄想”等词语的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2.过程与方法

理解课文,体会文中重点词语、句子的含义。

3.情感与价值

让学生了解梅兰芳的爱国之情,并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

【教学重点】

理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

【教学难点】

结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

【教学准备】

学生:预习课文,把课文读通,收集有关梅兰芳生平的资料和作品。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、导入新课

1.同学们,你们喜欢听戏曲吗?说一说你听过谁的戏曲。指名说。

2.请同学们看屏幕(出示梅兰芳照片),你认识他吗?我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文,读通读顺

1.读课文时你给自己提点什么要求?

2.带着要求自由地朗读课文。

3.检查生字词。

(1)小组内共同学习。

(2)指名读、开火车读。

三、细读课文,理解感悟

1.让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:

(1)课文写了梅兰芳的哪几件事?(注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。)

(2)文中哪件事写得比较详细?具体描绘了哪些内容?

(3)梅兰芳的表现给你留下怎样的印象?

2.在学生与文本直接对话的基础上,组织讨论交流,可先分小组,然后在全班汇报。

四、布置作业

1.写生字新词。

2.继续熟读课文。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激情引趣,引导探究

今天我们继续学习第23课《梅兰芳蓄须》,感受他的爱国情怀,领略他令人感动的一幕幕往事。(板书课题。)

二、整体回顾,设境质疑

1.回顾导入:通过上节课的学习,你知道了什么?(学生回答:梅兰芳3次拒演的具体内容。教师板书。)

2.交代任务:研读课文2~7自然段,感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体拒演这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟,个性解读

1.自读自悟,理解内容。

教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学,勾画圈点、批注,加深自己的感悟。

2.汇报交流:

(1)学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时,首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀,再结合具体的句子,谈谈自己的理解,然后带着体会去读。

理解具体表现是:教师引导学生理解“虚度”“知足”,让学生抓住重点词语来理解课文。

(2)抓住重点句子理解:“对于一个视舞台为生活,视艺术为生命的人来说,不能演出,不能创作,无异于虚度生命。”

教师提问:从这句话中你读出了什么?学生谈出自己的体会。

(3)句式练习,加深理解:

教师引导学生想象:梅兰芳为什么这么做?随着问题的提出教师出示句式练习。

他宁可,也。?

(4)指名回答,他不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

学生顺势体会到:尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

(5)学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3.学习梅兰芳在蓄须拒演中体现的爱国情怀。

(1)图文结合,深入理解。

教师出示蓄须前后的图片,进行对比理解。

学生汇报:“拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志。”教师提问:为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了?(学生回答。)

(2)读句理解,深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子,理解体会。

学生汇报出对句子的理解,教师抓住时机交代反衬的写法,并强调这种写法在今后习作中的运用。

(3)再读文本,体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严,民族气节比生命更重要。

教师引导学生读第3、4自然段,深入理解。

4.学习梅兰芳在自伤身体中表现的爱国情怀。

(1)细读课文,理解内容。

学生默读第5、6、7自然段,找到重点词语“斩钉截铁”“妄想”进行理解。

教师抓住“妄想”提出:日本人的“妄想”指的是什么?梅兰芳是怎样应对的?

(学生汇报自己的理解。)

(2)再读课文,加深理解。

教师指导朗读。(读出人物的斩钉截铁,读出人物的爱国精神。)

学生练习朗读,教师指名朗读。

5.学习第8、9自然段。

教师激情导语:是啊,凭着满腔的爱国情怀,凭着高尚的民族大义,梅兰芳承受着无尽的痛苦,终于击碎了侵略者的痴心妄想,使国人不能不为之慨叹!

(1)学生齐读课文,谈自己的理解。

(2)教师讲解,学生体会。

四、通读全文,整体感悟

1.学生自由练读

2.指名读文。学生汇报出全文的主要内容及表达