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《基础和声学》课程教学改革方案设计

课程教学改革是我校迎评建设工程中的核心内容，它不仅是以评促建的重要内容，而且对提高我校的教学质量和办学水平具有深远的意义。基于此，作为我

校教师，我非常愿意参加第一期的课程教学改革。具体课改方案如下：

一、课程教学的现存问题

《基础和声学》是音乐学院的一门专业基础课。目前，在教学中教师仍然占居主动方，即教授为主。学生接受知识后再做练习(本课程需要做大量的习题才能掌握)。上学期，将overtrue音乐制作软件带入课堂，多数学生懂得了软件的应用，也进行了实践创作(将书本习题转变成能听得到的音乐),已经初见成效。但形式还稍显死板，现代信息技术在课堂上的广泛应用以及调动学生学习主动性是在教学中需要研究的问题。

二、学情分析

此次参与课改的班级是音表14401班，本班共31名学生。其中，学习热情高，学习能力强，和声学习比较好的学生占50%;有学习的欲望，基础不扎实一直在努力学习的学生占30%;由于基础差，自制力弱，无法学习本门课程的学生占20%。

三、教学内容的改革

本门课程的教学内容比较稳定，所以，课程的主要内容基本不变，需要考虑的是怎样用一种新的方式诠释内容，让内容“活”起来，对内容的讲解方面要加入一些新的元素。在教学内容多元化方面进行以下改革：

(一)缩短纸上练题在课堂上的时间比例

(二)给出和声进行创作旋律

(三)人声模拟四个声部的旋律

(四)和声进行的听辨

(五)overtrue音乐制作软件的全面应用

(六)多听一些熟悉的和声进行分明的音乐

四、教学模式与方法的改革

这个环节是课程教学中的重中之重，主要改革方式如下：

(一)团队合作

以3+x的方式分组，由3个学习能力强的学生带2个学习能力较弱的学生为一组。每个团队设一个组长，从学生团队合作抓起，通过任务分配，让各个团队内部自行分工，组内研讨，课外准备，课堂汇报。

(二)角色反转

通过师生互换角色，让学生走上讲堂去表达去沟通，培养学生的表达能力。

(三)问题教学

当学习完一个新的知识点后，让团队之间互相提出相关问题并给与解答。

五、考核方式改革

期末试卷(教师出题)40%+学生试卷(学生出题)20%+其他元素

(overtrue软件的应用、课堂活跃度、团队合作的贡献等)40%

六、教学手段改革

由于本门课程需要“听、创、弹”,因此，依然采用多媒体教学手段以及现代信息技术的应用。

七、改革的重点与难点

(一)重点

重点是怎样去引导学生接受并喜欢这种教学模式的改革。因为学生已经习惯了安静的学习状态(就是学，认真的学，不愿意“动”起来),通过改革，要让学生们“忙”起来，让他们走上讲台去表达，通过团队合作去解决问题。这需要一个过程。

(二)难点

以上我进行了学情分析，有少数学生恐怕跟不进来。因为这门课程的确需要学生具备良好的音乐理论基础以及一定的学习能力，让这一类学生参与到改革中来并取得成效是有一定难度的。但作为教师，对学生要做到“不放弃。不抛弃”,

就要尽力让着少数学生在本门课程中实现其价值。

以上，是《基础和声学》的课改方案设计，希望我和学生们的合作能够成功!