《邓稼先》教学设计.docx

《邓稼先》教学设计

邯郸市育华中学余静

【教学目标】

提高快速阅读的能力，整体感知文章的内容，梳理邓稼先的感人事迹。

抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的人格魅力。

探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家国情怀，并从中获得人生启迪。

【教学重点及难点】

抓住重点词句，揣摩语言，并理解独句段和引用的作用，进一步感受邓稼先的人格魅力。

探究邓稼先内在的精神力量，感受他身上强烈的民族责任和担当，以及他的家国情怀，并从中获得人生启迪。

【教学方法】

阅读法 讨论法

【课时安排】1课时

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

（一）激情导入

1964年10月16日，随着一团巨大的蘑菇云在中国大西北腾空而起，中国第一颗原子弹爆炸成功，消息传来，举国沸腾。中国成为世界上第五个拥有核武器的国家，这一消息，更震惊世界。但是大家是否知道当年原子弹、氢弹是在怎样的条件下研制成功的，这背后又隐藏着多少不为人知的艰辛？今天这节课，我们就跟随杨振宁浓情的笔墨，来认识为研制核武器做出卓越贡献的科学家——邓稼先，在他一生点滴的轨迹中，感受他人格的魅力。

（二）检测预习

这篇课文篇幅很长，信息量大，内容丰富。昨天我们用了一节课时间反复对课文进行了阅读，同学们也带着老师布置的阅读任务对文章进行了初步的梳理。今天这节课，我们来检测一下大家的预习成果。

字词积累

学生独立完成屏幕上的练习题

同桌之间交换互改，红笔订正

请两位学生来点评，强调易错字

邓稼先简介

邓稼先，中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大的贡献。1999年，中共中央、国务院、中央

军委追授他“两弹一星”功勋奖章。

（学生介绍——老师补充“重要”的深刻内涵）

三、整体感知——看先贤轨迹

1.你从课文中读到了关于他的哪些感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品行？请分别用四个字概括

（学生6人一组，用马克笔写好词语，给丰碑贴上标签）

明确：事迹：辛苦回国 带病工作 写信证实 亲自检测 发明两弹品行：热爱祖国 无私奉献 严谨认真 责任心强 勇担使命

小结：回望邓稼先的人生轨迹，我们发现，这条看似简单的人生轨迹，却处处写满选择。面对优厚的物质条件，他选择拒绝，以立即回国书写对祖国的热爱；面对祖国落后的国防，他选择迎难而上，以戈壁滩28年隐姓埋名的坚守，书写他对使命与责任的担当；面对疾病与危险，他选择舍弃小我，以无私奉献的忘我书写对祖国的赤子丹心！他是当之无愧的两弹元勋！

四、聚焦文本——品人性之光

细读课文，说一说哪些词语、哪些句子体现出邓稼先的人格魅力？

（学生自由发言，品读词句）

明确：如立即、坚持不懈、绝对相信，再去证实，我不能走，手有没有颤抖小结:细细品来，这些看似质朴的文字背后，却云淡风轻地让邓稼先的无私

忘我严谨认真跃然纸上。隐姓埋名的二十八年，足以消耗掉一个人最英姿勃发的青春韶华，但我们却从这些语言的背后，看到一个人人性永恒夺目的光辉。平和，不掩其热烈的挚情；低调，更显其人格的光耀。他用他的行动，在戈壁滩上，把坚守与奉献，把鞠躬尽瘁的热爱与忠诚，站成一座不朽的丰碑。

这篇文章语言除了质朴之外，还有两个特色：一是独句段；二是引用诗词歌赋。请找出来，读一读，说说这些语段对塑造人物精神品质有什么作用？

（教师示范其中一组独句段，之后小组圈点批注，交流分享）

小结：我们再来回顾文中的部分独句段和引用的内容。通过这些独句段，我们触摸着祖国所遭受的屈辱，我们感同身受，更加懂得邓稼先毅然回国的那份急切，懂得了邓稼先的研究对祖国国防事业发展的重大意义；通过这些独句段，我们看到了祖国研制成功两弹的那份欣喜和民族自豪，看到了对邓稼先卓著功勋的由衷赞美和崇高敬意。如果说，引用的《吊古战场文》，用那份荒凉凄苦将邓稼先28年恶劣环境坚守的身影涂抹一层悲壮的色彩，那么，《中国男儿》歌，用歌词彰显了邓稼先勇于担当，甘于奉献的中国男儿英雄本色！

（学生朗读部分独句段和引用的内容）

五、探究提升——思伟人情怀

同学们，究竟是什么样的力量支撑一个人在28年艰苦的岁月中默默坚守，

在荒无人烟的戈壁滩上心甘情愿地奉献自己一生？明确：强烈的民族责任与担当以及家国情怀

小结：其实，责任感，使命感，对科学的严谨认真，不怕辛苦，甘于奉献等等精神的背后，就是一种沉甸甸的对祖国的热爱。这是深埋入骨、践行终生的对民族的热爱，更是希望国家繁荣富强、民族不受屈辱的强烈的民族责任与担当。当年，与邓稼先一起回国从事国防、科技的建设的，还有一大批知识分子，他们共同用他们的手，撑起了新中国的蓝天！今天，中国已经大国崛起，民族自信强势回归，更有大批的有识之士选择回国，纷纷加入到祖国的建设事业，他们继承和发扬的