《场景歌》优秀教学案例.docx

《场景歌》教学案例

《场景歌》教学案例

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，

高高兴兴地出发吧！

（课件播放少先队员去旅游的活动场面。）

1、交流场景，出示词语。

1、交流场景，出示词语。

一面队旗

一面队旗

一把铜号

一队“红领巾” 一片欢笑

2、理解词语，识记生字。

2、理解词语，识记生字。

（1）队：辨析比较“队”和“对”。

对 队

（

（

）号入座

（

）员

（

）不

起

起

排（

）

（2）看图认识“铜号”。

教师出示长号、短号、小号、圆号图片，巩固识记生字“号”。

教师出示长号、短号、小号、圆号图片，巩固识记生字“号”。

（3）

（3）平常我们都说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队红领巾”？

这“一队红领巾”指的是谁？

二、初读课文，整体感知

二、初读课文，整体感知

1、配乐听读，感知课文。

1、配乐听读，感知课文。

板书：（海边、乡村、公园）三、识字认字，探究方法请同学们听老师朗读课文，边听边思考：少先队员分别到了哪些地方？

板书：（海边、乡村、公园）

三、识字认字，探究方法

1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

（请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。）

4、加大难度，去掉拼音再读。

4、加大难度，去掉拼音再读。

（单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

（单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。）

5、教师指导本课的主要识字方法：形声字识字法。

师：利用形声字的构字规律，你都认识了哪些生字？

师：利用形声字的构字规律，你都认识了哪些生字？

生：我认识了“艘、舰”这两个生字，“舟”字旁表义，“叟”和“见”表音；

生：我认识了“帆、园、铜”这几个形声字；

生：我认识了“帆、园、铜”这几个形声字；

生：我通过看课文的图片认识了“稻”和“翠”字。

生：我通过看课文的图片认识了“稻”和“翠”字。

……

6、学生继续交流以前学过的自己喜欢的识字方法。

6、学生继续交流以前学过的自己喜欢的识字方法。

四、再读课文，巩固识记

四、再读课文，巩固识记

1、学生齐读。

2、师生对读。

2、师生对读。

五、诵读全文，随文识字

１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读

吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

4、师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐

读）

六、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么

六、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么

多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！回家后让我们把这篇课

多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！回家后让我们把这篇课

文读给爸爸妈妈听，下课。

文读给爸爸妈妈听，下课。