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《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿

谷会美

一、说教材。

1、《比尾巴》是小学义务教育人教版第一册第三单元中的一篇

课文。小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在每一课

的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿

歌去学习拼音、识字和发展。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图

文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。

2、《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了

六种动物尾巴的特点。四节中一节与二节相对应，三节与四节相对应，

一节问一节答。根据儿歌内容我分两课时完成。

二、说学生：

小孩子都喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

三、说教学目标

本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：

知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

四、说教学重点难点

一年级上册的识字量是400个，这对于一年级孩子来说比较困难，所以，我将本课时的教学重点设置为认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。疑问句对于学生是一个新知识，所以认识疑问句，朗读疑问句就成了本课的教学难点。

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习

方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

第一步：激趣导入，学习生字

针对兴趣我设计了：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！这个游戏使学生和老师拉近了距离，调动了学生的学习热情。

紧接着我转入了正题：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步：初读课文，自主识字。

在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容，之后学生回答问题，同时大屏幕展示六个小动物的名字，开始识字。识字分４个环节，１、让学生自己先拼一拼、读一读大屏幕上六个小动物的名字；２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？当学生把这些动物的名字认识之

后，就认识了本课的一半生字了。这一环节符合一年级学生的认识规律，由浅入深，多形式地读，强化学生对生字的认读。这时，对学生说：“动物们参加比尾巴大赛，还需要有评委，你们愿意当吗？要想当评委，还得认识这几个重要的字，可以吗？”哪有孩子不愿意的，然后４、让孩子们认识剩下的几个字。这样运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

第三步：熟读课文、理解内容。

为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先把文中的前三个问句提出来，通过对比读，范读、引导读等几个环节，让学生学会问句的

为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先把文中的前三个问句

提出来，通过对比读，范读、引导读等几个环节，让学生学会问句的

读法，之后，出示第二小节的内容，借助师生一问一答对读，男女生

对读，小组对读，同桌对读，配动作朗读等方式继续进行学生的朗读

训练。后两节课文和前两节是同一类型的，所以，我就让学生以小组

合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探

究，自由自主的学习。在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学

生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，

提高学生的语文素养。最后，让学生交流喜欢的动物尾巴，尊重了学

生的个性体验，同时也激发了他们的喜爱之情。

第四步：拓展训练 积累语言

新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力，口语表达

新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力，口语表达

能力，积累语言的能力。为此我设计了比尾巴大赛还吸引了很多小

动物，这样一个拓展环节，先给学生展示几个动物，让学生说一说这

些动物的尾巴，再模仿课文编一句话，这样做为学生提供了一个思维

发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学

语文，用语文，也突出了学生的主体地位。

新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己

新课标