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第三课时 比较1000以内数的大小
教学内容:70页例3教学目标:
使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握比较1000以内数的大小的方法。
使学生体验数学与日常生活的密切联系,并能获得成功的体验。
培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
数学思考:经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程,在解决问题时,能进行简单、有条理的思考,能阐述自己的观点。
教具准备:多媒体课件、投影仪。教学过程
一、 激趣导入
师出示树的图片,小树的年龄是8岁,他的伙伴13岁。8岁 13岁
提出问题:它们两谁大?(学生回答)引出:8<13 →1位数<2位数
师再出示另一棵树(43岁),和13岁的树相比,它们两谁的年龄大?13岁 43岁
师:你是怎样比出它们的大小的?学生回答。
师:今天咱们就来学习更大的数的比较。板书课题:比较1000以内数的大小
二、探究新知
出示教学例3 : 小鸟叼卡图 100○1000
教师分别拨出100和1000。
① 学生写出两个数,个别板演。
② 比较这两个数,谁大?谁小?为什么?
让学生回答。使其明白:100是三位数,最高位是在百位上,表示一百。1000是四位数,最高位是在千位上,表示一千,10个一百是一千,
所以100<1000。
③ 从这两个位数不同的数的比较大小中,你还知道了什么?两个整数比较大小,位数多的数就大。
教师分别拨出210和120。
① 学生写出这两个数,个别板演。
② 这两个数有什么相同的地方?请学生说。
(这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。)
③ 它们一样大吗?为什么?
(让学生说,使其明白:因为百位上的数不同,一个表示二百,一个表示一百,所以210>120。)
再请看小鸟叼来的卡片图:
459 ○ 456 730 ○ 780(学生汇报,教师板书)
做一做。
① 比较两数的大小,完成课本第70页的第1题。
(可以先估计一下谁多谁少,做完后,让学生说一说自己是怎样比较的。)
② 练习课本第70页的第2题。
(同桌互说,再请学生说。)
小组讨论:通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?
① 小组成员交流各自的方法。
② 请代表小组汇报讨论结果。
③ 教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况:
得出:第一种:位数不同的数,哪个数位数多哪个数就大。
第二种:位数相同的数,从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个相同数位上的数的大小,就可以了。
三、巩固练习
找座位游戏:
请三位同学上台来,每位同学胸挂一张非 0 的数字卡。如图:
③ ② ⑥
请你们三位互相帮忙,互相合作,按老师的要求,很快坐在合适的座位上,组成一个三位数。
请听清楚老师的要求:
(1)组成一个最大的三位数。(632) (2)组成一个最小的三位数。(236)
(3)增强难度:组成比500小的三位数。(236、263或326、362)2.在○里填上﹥、﹤或﹦
786○876 985○987 1000○999 540○54
3.根据条件判断哪一个更合适
一本书页数:将近1000页( ) 596页 981页4.课本第70页的第3题。
请学生分角色读题,帮助学生理解题意。
猜一猜,他们家各种了几棵?
说一说你是怎么想的。四、全课总结
同学们们这节课大家玩得开心吗?老师也很开心,但开心之余我们要想想,今天这节课我们学会了什么本领?
五、知识延伸
请同学们以小组为单位,寻找课外相关的千以内的数据进行比较。附板书设计
1000以内数的大小比较
位数不同:位数多的数大,位数少的数小。位数相同:最高位上的数大的数就大,
如果最高位上的数相同,就比后面一位,一位一位往后比。
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