最新人教部编版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》精品教学课件.ppt

校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持学习第二部分，感悟“中华不振”默读第11～14自然段。思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！有了疑惑，周恩来是怎么问的？伯父是怎么回答的？中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。分角色朗读悲愤、难过悲哀、无奈学习第三部分，深入理解“中华不振”读第15～17自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。画出描写中国妇女被欺侮的句子。设想一下那位妇女可能在哭诉什么？①亲人的无辜惨死——被轧死。②外国人的嚣张。③巡警的狗仗人势。④正义得不到伸张。假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？”想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（），为中华之崛起而读书！父亲明理光耀门楣振兴中华立下宏志同学读书：光耀门楣——满足个人远大抱负“中华不振”——疑惑不解亲身感受周恩来读书：振兴中华——心系祖国热闹非凡，外国人横行读书目的——为中华之崛起而读书妇女含冤，无处申辩深刻体会“中华不振”博大胸怀板书设计为中华之崛起而读书第1课时第2课时观看短片，你有什么想法和感受？第1课时众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。中华不振可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。初读课文课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华“崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。我会认崛起模范魏校长清晰效仿淮安疑惑惩罚训斥严肃振奋胸怀赞叹非凡顾客我会写肃振胸晰凡怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、顾、训左右结构赞上下结构肃、凡、斥独体字我会读胸、怀、效三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhèn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。坏土去掉心自来。（赞）（怀）校——效2.换一换：书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞左右相等效、顾上下相等请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说一说：你发现了什么？整体感知快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情。立志“振兴中华”——耳闻“中华不振”——目睹“中华不振”找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。第一部分（第1～10自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（第11～14自然段）：听伯