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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
课外古诗词诵读
如梦令
教学目标：
1.了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快
的旋律。
2.搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其
诗词风格以及性格。
3.通过学习，让学生明白：经典不只是用来仰望，而应该是被感知。
从原生态中领略生动的经典神韵。
学情分析：
八年级学生对中国古诗词有了一定的了解，有一定的欣赏诗歌
的能力。但对于古诗词的理解往往存在程式化的理解，缺少结合文
意的正确、个性解读。本节课主要引导学生在了解诗歌大意的基础
上，积累古诗词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。
教学重点、难点：
重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋
律。
难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格
特点，明白经典神韵来自于原生态的感悟。
教学方法：
朗读法自主学习法讨论法归纳法
教学准备：PPT课件；李清照典型诗词
教学课时：一课时
教学流程：
一、宋词人物我来猜，清照款款入眼来
有这么一个人：被称为第一女词人，婉约之宗，猜猜她是谁？
预设答案：李清照
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
宋代是词最繁盛的时期，形成了两大词派：豪放派和婉约派。
引导学生了解婉约派和豪放派。(引导学生了解两大词派的特征)
豪放派：视野开阔，气势恢宏雄奇，浪漫、豁达、积极向上。
代表词人有苏轼、辛弃疾等。
婉约派：婉转含蓄，心思缜密，柔婉温和。代表词人有李清照、
柳永，欧阳修等。
二、课前美词我来读，诗词风格争相吐
1.复习《渔家傲》，一名学生背诵，其他学生思考：
《渔家傲》的主要内容是什么？这首词的风格是什么呢？从中
可以看出李清照的性格特点是什么呢？
预设：（风格：豪放，浪漫，雄奇等。性格：丈夫气，上天入地，
不被现实羁绊，不屈不挠、上下求索的执着精神等。）（教师引导
学生从词中感受李清照的诗词风格和性格特点，为下文学习做好铺
垫。）。
2.再齐声背诵。
3.联系：《夏日绝句》，印证李清照豪放的诗词风格。
教师：李清照被称为“婉约之宗”。婉约只能概括易安词的整体
风貌。刚才我们复习的《渔家傲》《夏日绝句》属于豪放派。豪放
有豪放的不同内涵，婉约有婉约不同的风格。人性复杂所带来的文
风变化，是真实存在的。现在我们一起走进她的《如梦令常记溪亭
日暮》，再次感受李清照诗词的风格。
三、课中美词我来品，笔端含情细细吟
1.一名学生朗读《如梦令》。（其他学生评价：结合字音、节奏、
情感。）（教师引导：李清照回忆这段经历时，她的心情应该是轻
松、愉悦的。）
2.结合注释，赏析诗歌内容。这首词33个字，却给我们讲了一个欢
快而曲折的故事。看看谁可以把它用优美的语言讲出来。（教师对
学生进行评价，以书签填写诗词送给孩子。）
预设：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
经常想起，和闺中女友一起游玩的场景。溪边的亭子留下我们
的倩影。四面荷花三面柳的大明湖畔，美景牵引着我们的脚步，直
到太阳落山。夜幕降临，急急地往
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