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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
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《穷人》教学设计
学习目标：
1.学会本课的生字新词，积累语言。
2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
教学重、难点：
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的
描写刻画人物的方法。
第一课时
一、出示课题、解题
1.穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，
你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时
代背景。
3.学生交流搜集的资料。（课件）
列夫•托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被
剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十
多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他
的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名
作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一
篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。
二、初读课文，了解课文大意
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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
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1．自读课文，读准字音，读通全文。
师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序。
⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什
么，最后讲什么，可以分为几段？
⑵给课文划分段落。
⑶指名反馈，概括段意。
第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜
焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心
忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动
提出抱回两个孩子。
三、自读课文，理解文意，体悟“穷”
1.质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”
字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？
老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证
明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住
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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
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最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。
2.学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。（小组交流观点。）
3.交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。
学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导
学生进行梳理，把握下面几个要点：
（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（课件）
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风
的怒吼，感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活，
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