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课程教法／教材与教法

高中英语人物传记类课文的处理模式

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甘肃省古浪县第二中学郑茜吴英

摘要：如何提高学生的阅读能力一直是许多教师潜心钻研的课题，同时也是比较棘手的问题。本文针对高

中英语教学现状，以高中英语新课程标准和英语教学理论为依据，以高中英语人物传记类课文为例，探讨了高中

英语阅读教学的实践性模式，旨在探索提高学生阅读水平的有效途径，以期改观阅读教学。

关键词：人物传记课文；处理；环节；模式

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2017）10B-0072-02

高中英语人物传记类课文通常的课堂讲授结构大致有2.Whatsthewritersattitudetowardsthisorthatmatter

如下几个环节：导入——快速阅读——精读及处理重要知（person）

识点——练习巩固——拓展主题。这一类课文基本结构大3.Whatlessoncanwelearnfromthispassage

致相似，情节性较强，大多以时间和地点的转移变化为线索，4.Whatdoyouthinkofthecharacterinthetext

或者是关于一些名人青少年时期的遭遇，或者是关于他们5.Whatsthebesttitleofthispassage

成长过程中对其人生有重大影响的人物和事情，展示了他6.Paraphrasesomewordsorsentences.

们的人格魅力和精神力量以及他们在历史上的地位和影响，也可以把它们编成多项选择题。通过对重要语句和段

具有深远的教育意义。落进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物的性

一、导入（Lead-in）格、事实原因、事情的发生发展规律以及文章字里行间的

常见的方法有：深层内涵或“弦外之音”。为了便于学生学习，提高课堂教

1.看图说话（talkaboutpictures）。学效率，老师可以将文章的脉络以提纲、表格、图画等形

2.提出问题（Doyouknowsomethingabout...?）。式呈现给学生，让学生去填写或表达描述。

3.讲名人故事（Tellastoryaboutthebackgroundofthe在精读课文的过程中，及时处理语言要点，利用真实

texttohelpunderstandthetextbetter）。的语言情景去帮助学生理解和应用语言要点，使其在“用”

4.背景简介（可看相关电影资料）。中学。通常会采用英语解释的方式处理生词（newwords）、

这一环节的主要目的是激发学生的学习兴趣，把他们短语（phrases）和句子（sentences），但如果教师总是把大

的注意力吸引到课文上来。部分的时间和精力放在解释生词、词语搭配和造句训练上，

二、快速阅读（fastreading）过分地重视语言形式而忽视内容的理解，就会影响学生从

这一环节培养学生从语篇整体出发，有目的地去思考、整体上领会作者的思想观点及意图。

预测和快速获得课文表层信息的能力，也叫表层阅读（literal四、巩固与练习（Practiceand