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高中英语教学评一体化研究与实践

摘要：课堂教学固然重要，但课堂评价在整个教学过程中的作用不容小觑。随着教育的可持续发展，教学活动不能真正满足社会对人才培养的需求，教师必须通过相关信息了解学生的学习情况，学生必须参考数据和特殊产品修改不合理的学习计划。因此，教学评价一体化教育模式应运而生。本文从教师综合评价在英语教学中的应用现状入手，概述其在英语教学中的有效应用策略。

关键词：高中英语；教学评一体化；现状与问题；应用策略；

引言：“教学评价一体化”是一种将教学过程与教学成果相结合的教学理念，通过加强教学的一致性来提高教学质量。在中学英语教学中，由于英语知识的复杂性和教学难度，教学往往陷入自我满足的恶性循环。将“教学评估的可持续性”理念融入中学英语教学，解决教学内容混乱和中学英语教学过程中评价缺失带来的负面影响，学生朝着教学目标不断进步，有效提高学生英语学习的效率和学习质量。本文重点分析教学评一体化在英语教学中的应用现状及问题，并就如何基于“教学一致性评价”的理念进行英语教学。

一、教学评一体化在英语教学中的应用现状及问题

（一）评估任务与教学目标之间缺乏一致性

在大多数情况下，考核任务是为英语教学服务的，所以英语课的考核和教学应该是统一的。然而，教师评估任务和教学目标之间并没有一致性。例如，教师在课堂上设定教学目标。“教学生使用经过充分研究的句子结构”，但老师设定的考核任务是“学生能否理解句子的意思”，这样就会出现与考核不符的问题，影响。

（二）评价滞后影响评价效果

教学评价的目的之一是收集学生的学习成果，然后根据这个环节调整课程。但现阶段在整体实施过程中存在部分教师考核滞后的问题。教学评估教学模式，严重阻碍了教师及时反馈、评价。抓住学生在英语学习过程中的问题。在这种情况下，教师将专注于教学的各个方面，对知识进行整理和传授。在课程结束时，以总结的形式进行适当的评估评估，教学评估要从教学过程的开始一直持续到结束，这增强了评估在英语教学中的积极作用。

（三）教学语言评价语言不足

学生有不同的认知能力，同时他们在学习英语的过程中也会遇到不同的问题。教师使用一种评估语言来评估学生的学业成绩，相当于评估学生的英语水平。因此，评价教学的重要性就丧失了，学生在英语学习中遇到的问题也无法得到有效解决。同时，在一种形式的英语教学中，学生必须回答老师提出的问题，因此学生思维定势逐渐加强，阻碍了英语思维能力的扩展。

（四）学生不重视评估任务

高中生的学习目标比较统一，可以理解。所有的学习程序都服务于高考。有的学生以主观理解判断自己掌握了英语，但不注意评估活动。有些学生甚至认为评价教学是对学习时间的浪费。因此，学生不配合老师布置的考核任务，直接影响到老师评估学生的学习成果。这样的恶性循环会降低高中英语教学的有效性。

二、教学评一体化在英语教学中的应用策略

（一）明确教学目标，构建系统化的目标体系

高中英语教学有其挑战和深度。英语学习要达到理想的效果，需要明确教学目标，在目标导向学习中实施教学，将教学与评价紧密结合，相互促进，提供基础保障。但是，由于环境和人为因素对高中英语教学的影响，很多教师对英语教学的目的有着非常宽泛和简单的理解。学生不了解教学目的，教师设计和内容选择缺乏明确的参考标准。高中英语教学需要教师基于“教学评一致性”的概念来创造一种目的感。教师建立系统的目标体系，根据课程要求制定实用的课程。事实上，在教学过程中，教师都是以教学目标为出发点来设计和组织教学的。

如在学习JohnSnowDefeats“KingCholera”一课时，根据课程要求，教师应说明本文的教学目标：学生通过本篇文章的学习，可以体会到医学科学家JohnSnow在霍乱防治领域做出的突出贡献，以及作为杰出科学家的正直、严谨和科学的态度和精神。在本课学习结束时，学生能够：1.获取梳理文中有关JohnSnow本人和他调查并阻止霍乱蔓延的事实性信息;2.概括、整合、阐释JohnSnow为阻止霍乱蔓延所采取的研究步骤；3.推断JohnSnow作为科学家的优秀品质并举例论证;4.以JohnSnow战胜霍乱的事件和他的优秀品质为依据，举行（模拟）答记者问；5.总结优秀的科学家的品质：不仅要有科学的精神，还要有爱心和社会担当。这样，目标明确，可以防止教学陷入混乱和不规范，优化教学效果。

（二）优化教学设计思路，确保教学环节的完整性

“教学评一致性”在高中英语课堂教学中的实际应用，应从教师的角度出发，从以下几个方面入手。一是注重优化教学计划，在课堂上设定教学目标和学习目标，说明每个教学环节要讲授的内容，以及学生接受的难易程度。同时，突出过程中的关键点和挑战，并教导他们尊重个体差异。二是要学会从头做起，充分关注认知规律和学生水平，不断改进教育难点，允许适当思考。放慢