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专注:心无旁骛,万事可破
专注:心无旁骛,万事可破
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专注:心无旁骛,万事可破
教案
教学课题
8古诗两首望庐山瀑布
学案编写者
教学用课时
1
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1.会认生字,学会写字。
2.借助插图,联系生活,激活想象感受诗意,领悟诗情,能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3.初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点
教学重点:感受诗意,领悟诗情,有感情地朗读、背诵。
教学难点:感受诗意,领悟诗情。
教学准备与手段
板书设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入,理解诗题
二、初读感知,读通诗歌
三、品读诗句,感悟吟诵
四、质疑问难,书写生字,重点指导“流“。
一、复习导入,理解诗题
1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。
2.考考你:唐代的大诗人中,谁被称为“诗仙”,谁又被称为“诗圣”?
你对他们还有哪些了解?
3.今天我们要学习的“古诗二首”中的一首,就是这两位大诗人的名作。出示古诗题目:《望庐山瀑布》。
4.这节课我们来学习《望庐山瀑布》。
齐读诗题,认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)
5.理解诗题:(1)教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山,引出瀑布。
(2)学生用自己的话说说题目的意思。(落实“望”的字义)
二、初读感知,读通诗歌
1.听录音朗读,初步感受诗的节奏和韵味.
2.自由吟读,用笔圈出生字读一读,读准字音。自己读完以后再读给同学听。
3.指名读诗歌,倾听时关注字音与朗读节奏,标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别,理解“香炉”和“香炉峰”
4.庐山瀑布给你留下了怎样的印象?
三、品读诗句,感悟吟诵
1.读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)
围绕:烟:指云雾。紫烟:因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。生:产生。生紫烟:发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫,慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2.读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:这一行中你觉得哪个词用得特别好!
挂:形象地写出了瀑布外形的壮观。
3.读三、四行诗句。
理解:飞流直下:水流的飞泻。三千尺:不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!
4.用自己的话说说全诗的意思
5.总结全文,体会感情。(抓住:生、挂、飞、落
6.诵读诗文,背诵诗文。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟,
遥看︱瀑布‖挂︱前
飞流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱银河‖落︱九天。
四、质疑问难,书写生字,重点指导“照”。
指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。
考考你:唐代的大诗人中,谁被称为“诗仙”,谁又被称为“诗圣”?
你对他们还有哪些了解?
今天我们要学习的第二首古诗就是这位大诗人的名作。出示古诗题目:《望庐山瀑布》
听录音朗读,初步感受诗的节奏和韵味.
自由吟读,用笔圈出生字读一读,读准字音。自己读完以后再读给同学听。
指名读诗歌,倾听时关注字音与朗读节奏,标出朗读节奏。生自由读。关注“庐”与“炉”的区别,理解“香炉”和“香炉峰”。
庐山瀑布给你留下了怎样的印象?
用自己的话说说全诗的意思
总结全文,体会感情。(抓住:生、挂、飞、落)
诵读诗文,背诵诗文。
教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
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