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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
好好学习天天向上
如梦令（常记溪亭日暮）
【敎學目标】
1．知识目标：了解《如梦令》这首词的主要内容,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
2．能力目标：搜集李清照的一些词,让學生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格
以及性格。
3．情感、态度与价值观目标：通过學习,让學生明白：经典不只是用来仰望,而应该是被
感知。从原生态中领略生动的经典神韵。
【敎學重难点】
敎學重点：了解《如梦令》主要内容,体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
敎學难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点,明白经典神
韵来自于原生态的感悟。
【敎學过程】
一、宋词人物我来猜,清照款款入眼来
有这么一个人：被称为第一女词人,婉约之宗,猜猜她是谁?
预设答案：李清照
宋代是词最繁盛的时期,形成了两大词派：豪放派和婉约派。
引导學生了解婉约派和豪放派。（引导學生了解两大词派的特征）
豪放派：视野开阔,气势恢宏雄奇,浪漫、豁达、积极向上。代表词人有苏轼、辛弃疾等。
婉约派：婉转含蓄,心思缜密,柔婉温和。代表词人有李清照、柳永,欧阳修等。
二、课前美词我来读,诗词风格争相吐
1．复习《渔家傲》,一名學生背诵,其他學生思考：
《渔家傲》的主要内容是什么?这首词的风格是什么呢?从中可以看出李清照的性格特点
是什么呢?
预设：（风格：豪放,浪漫,雄奇等。性格：丈夫气,上天入地,不被现实羁绊,不屈不挠、上
下求索的执着精神等。）（敎师引导學生从词中感受李清照的诗词风格和性格特点,为下文學习
做好铺垫。）。
2．再齐声背诵。
3．联系：《夏日绝句》,印证李清照豪放的诗词风格。
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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
好好学习天天向上
敎师：李清照被称为“婉约之宗”。婉约只能概括易安词的整体风貌。刚才我们复习的
《渔家傲》《夏日绝句》属于豪放派。豪放有豪放的不同内涵,婉约有婉约不同的风格。人性
复杂所带来的文风变化,是真实存在的。现在我们一起走进她的《如梦令·常记溪亭日暮》,再
次感受李清照诗词的风格。
三、课中美词我来品,笔端含情细细吟
1．一名學生朗读《如梦令》。（其他學生评价：结合字音、节奏、情感。）（敎师引导：李
清照回忆这段经历时,她的心情应该是轻松、愉悦的。）
2．结合注释,赏析诗歌内容。这首词33个字,却给我们讲了一个欢快而曲折的故事。看看
谁可以把它用优美的语言讲出来。（敎师对學生进行评价,以书签填写诗词送给孩子。）
预设：
经常想起,和闺中女友一起游玩的场景。溪边的亭子留下我们的倩影。四面荷花三面柳的
大明湖畔,美景牵引着我们的脚步,直到太阳落山。夜幕降临,急急地往回赶,不小心划进了荷花
池深处。惊动满滩的鸥鹭,荷塘里一片喧哗。花香、鸟鸣、还有手足无措的我们,都定格在记忆
的天空。
这首词据说写作于李清照出嫁后归宁母家,去大明湖畔和闺中女友一起玩的情景。
3．这首词的风格是什么?你觉得词人是一个什么样的人呢?（自主完成,在书上做旁批。）
（在分析风格和性格时,加入对字词的简单赏析）
风格：清新、明丽、灵动等；
性格：率真、追求自由、充满灵性等。
4．學生个性化朗读诗词,要求读出情感。（面带微笑、愉悦之情）然后齐背诵。
四、绿肥红瘦古今通,诗情画意心田涌。
敎师出示另一首《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
1．學生尝试朗读。（个别读,齐读）
2．引导學生了解诗词的大意。（學生讨论完成大意梳理。）
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