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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
小学语文《草船借箭教学设计》教案基于学科核心素养的教学设
计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《草船借箭教学设计》
姓名教师姓名任教学科语文
学校学校名称教龄17年
教学内容分析
《草船借箭》是人教版五年制的第十册第四组
教材的首篇重点重点讲度课文。文章讲述了周瑜嫉
妒诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，
教学内容
以此来陷害他。诸葛亮顾全大局，与周瑜斗智，用
妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说
明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
知识目标：理解课文内容，知道诸葛亮借箭成
功的主要原因是他具有杰出的才干和顾全大局的广
阔胸怀。会用“委托”“轻易”造句。
能力目标：理清文章叙述的顺序，在理解课文
教学目标
内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读
和写作中的作用。
德育目标：抓住普遍盲生对诸葛军师的敬仰之
情的时机，树立学生爱学习，勤思考，多探索的精
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
神，陶冶学生的情操。
情感目标：通过阅读这篇散文，让学生体会到
了白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃。
教学重点：
诸葛亮是怎样利用草船借箭的。
教学重点与难点教学难点：
了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的
神机妙算。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展
的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学
习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动
学科核心素养分
意识和进取精神。”在本课的教学设计中，我遵循
析
学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则。
倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅
读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素
养。
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