2022年部编版六年级上册语文第五单元教学设计16 夏天里的成长 优质教案.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

第五单元导读

【单元导教】

本单元是习作单元。习作单元里的每篇文本都为了学生习作能力的培养。本单元安排了

“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的学习

为了让学生从文本的学习中了解写作的方法；交流平台是结合对精读课文的分析,梳理总结课

文的写作方法；初试身手是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例,功

能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,习作要求是“从不同方面或

选取不同事例,表达中心意思”。围绕这一要素,安排了写人、记事、写景等不同类型的课文,

包括精读课文和习作例文,引导学生体会怎样表达中心意思,帮助学生掌握围绕中心意思写作

的方法。

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【单元教学目标】

字词句

会写22个字,会写23个词语。

课文

1.学习课文,能把握文章的中心意思。

2.能联系课文内容,体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3.了解作者围绕中心选择了哪些材料,是怎样把重点部分写具体的。

口头表达

与同伴交换习作,针对是否写清中心意思作出评价。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

书面表达

1.能围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例作为材料。

2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写,能将重要的部分写详细、写具体。

16夏天里的成长

【课前解析】

关注文本

《夏天里的成长》是六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新

优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中

心句引领全文,结尾点明中心,启迪我们:“人要把握时间,尽量地用力地长。”告诉我们要珍

惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展,“长”也是心灵的

成长,是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。本单元的训练重点是学会从不同

方面表达文章中心的写作方法,提高表达能力。

关注中心句

1.“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。在旧有的语文教学中,一直有

一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感。我们可

以这样理解:现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句

子就是“中心句”。

2.中心句的特点

（1）一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

（2）一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

（3）一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

（4）起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

3.寻找中心句的方法

（1）从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目,实际上

就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

（2）从总起句去找。

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

（3）从结尾上去找。

有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百学须先立志。——朱熹

（4）从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就

是中心句。

（5）从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

（6）从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

（7）从含义深长的句子上去找。

关注作者

梁容若（1904年7月8日－1997年5月18日）,河北省行唐县（今改灵寿县）人。梁容

若以全校第二名毕业于河北正定县中学,1922