《天窗》教学设计.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

九年义务教

育湘教版小学语文第八册29《天窗》

1、匡助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。

2、指导学生有感情地朗读课文，读懂小小的天窗是你惟一的慰

藉。体味作者对天窗的特殊感情。

3、培养学生的观察力和丰富的想象力。

理解小小的天窗是你惟一的慰藉，体味作者对天窗的特殊感

情。

多媒体课件

1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景。

2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音。

1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物。

屋子闪电云彩

星蝙蝠夜莺猫头鹰

2、学习比喻句

在文中作者是怎样形容它们的呢？

地洞似的屋里

带子似的闪电

无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻词似的

3、引导学生展开想象，仿说比喻句。

4、出示写夜色的一组

星闪闪烁烁可爱的星

蝙蝠灰色的蝙蝠

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹

夜莺会唱歌的夜莺

猫头鹰霸气十足的猫头鹰

男、女分角色读竖着读

5、比一比这两组词语，说说自己的感受。

好的读者还要会问。猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那

些问题？

学生自主学习自主发问，教师重点指导：

1、什么是天窗？

2、为什么说创造这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩

子，怎样从无中看出有、虚中看出实。

好，课文的那几自然段详细写了透过小小的天窗孩子们从无中

看出了有、虚中看出了实。

板无有虚实

3、结合课文理解这时候，小小的天窗是你惟一的慰藉。

慰藉是什么意思？

句子中的你指的是谁？

这时候指的是什么时候？

(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们惟一的慰藉

(晚上，当他们被逼着上床去歇息是)小小的天窗又是孩子唯

一的慰藉。

结合当时的时代背景，理解惟一。

课件出示文章第四、第六自然段。自由读读这两段话，透过字

里行间，你能发现这是一群怎样的孩子。体味孩子们认识外面世界

的迫切渴望。

指导朗读

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

4、这小小的天窗又是怎样安抚他们的？怎么成为了他们惟一的

慰藉的呢？

快速从课文中找到答案

A学习课文第五自然段

指名朗读这一段

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见

带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡

了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍

百倍。

指导理解朗读

师读：从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带

子似的闪电一瞥。

听出了什么？

雨点跟雨脚不一样吗？

对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样

轻盈。