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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
【创新教案】
《一只窝囊的大老虎》教学设计
教学设想：
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思
与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特
的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对
文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他
们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年
时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文
1．学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文
1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”
表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）
3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们
逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。”
这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？
（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。）
4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？
（自信排练难）
5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）
四、总结全文
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也
会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功
还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记
下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑
19一只窝囊的大老虎
授课
课题一只窝囊的大老虎课型讲读课文2课时
时间
1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教学
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
目标
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
5.学会在不理解的地方作批注。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
教学
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
重点
教学
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