(部编)新人教版二年级上册语文 《一封信》公开课教学设计.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

文本简析:

《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈

妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,

免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。

设计说明:

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在

读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”

露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因

此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主

导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。

教学目标:

1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。

教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地

朗读课文。

教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

第一课时

一、交流引入,多元识字

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课

件出示:信封图文】

【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这

张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?

小结:

同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只

手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起

来。

同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又

引出好多意思。【课件出示资料袋:

1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。

2、量词,用于封起来的东西。

3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】

同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸

袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来

的东西。)

同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时

候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条)

【课件出示课题:6一封信】同学们,请齐读课题。

同学们,看到课题,你想到了哪些问题?

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

预设:谁给谁写了一封信?信里面写了什么?

设计意图:“封”字对于学生来说意义比较抽象,教师借助字理识字,

引领学生感知其本义和引申义,并结合具体意义对应组词,丰富了学

生的识字体验。

二、对比体会,合作识字

同学们,请自读课文,将每个生字读准确,将每一句话读通顺,并找找露

西一共写了几次信?

【课件出示第一封信:

亲爱的爸爸:

你不在,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。还

有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。

】同学们,这是一封没有写完的信,请正确、流利地读读。

同学们,谁来读读这封信?

【课件出示带音节生字:刮、胡、灯、修】同学们