《手指》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《手指》教学设计

教学目标

1．明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

2．会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

教学重点

明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

教学难点

会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

课前准备

教师：制作多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、介绍手指，体会风趣的语言

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1．了解作者。

这篇课文最大的特点就是语言很风趣，我们来了解一下本文的作者丰子恺。（课件出

示作者简介）

2．引导学生介绍手指。

丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样幽默、风趣，那是智慧的闪现。今天我们就

来介绍一下他笔下的手指。

3．第一次介绍手指。

向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。（同桌之间互相介绍）

4．第二次介绍手指。

四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话

来介绍。（小组内互相介绍）

5．第三次介绍手指。

全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，评价这样介绍好在哪，还

有什么地方需要补充或改进。（集体反馈成果）

6．感受风趣的语言。

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

课件出示：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公

左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示

着养尊处优的幸福。

（1）猜一猜这段话描写的是哪根手指。（中指）

（2）这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？（比喻，把中指比作

关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。）

（3）教师小结：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都

以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描

述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。

7．用风趣的语言介绍无名指和小指。

（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？（指名学生介绍—学生评价）

（2）请班上一名学舞蹈的女生演示兰花指的动作。

8．第四次介绍手指。

谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。（指名学生上台介绍）

9．积累风趣的语言。

课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处

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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

优的幸福”。找出类似的句子体会体会，再抄写下来。

10．教师小结：五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取

长补短，才能相得益彰。

【设计意图】引导学生通过介绍手指，感受课文风趣的语言，对学生进行语言表达的

训练。训练过程由易到难、