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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《手术台就是阵地》名师精品教案

一、文本教学解读

《手术台就是阵地》一文记叙了1939年春天的齐会战斗中，白求恩大夫在战场形势

越来越危急的情况下，不顾个人安危，多次拒绝师卫生部长恳请撤离的劝说，以手术台为

阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事。

文章以“手术台就是阵地”为题，既点明了主要事件又暗含了中心。这里运用比喻的

手法，一方面写出了白求恩大夫工作的危险环境，另一方面也表现出了他身处险境不畏牺

牲、坚守岗位的精神，尽显其对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白

求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。

全文共5个自然段，按事件的发展顺序，先交代了事情的发生，最后交代了事情的结

果，中间第2至第4自然段交代了事情的经过。文本结构清晰，重点段落第2至第4自然

段段式基本相同：紧张的战斗形势描写与白求恩大夫忘我的工作情形描写结合，用环境的

危险衬托人物的高尚品质。课文插图是一帧珍贵的战地新闻照片。这张照片堪称中国摄影

史上的经典，具有伟大的历史感：作者选用恰当的角度，准确再现了白求恩大夫在离火线

不远的小庙中弯腰做手术时聚精会神、一丝不苟的动作和身姿；在凸显主要人物的同时，

融合了大块的黑色背景，纤毫不失地保留了小庙彩绘的房檐和椽子。这幅战地纪实新闻照

片实现了“捕捉新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。

1.自主识记，积累运用。

作为略读课文，本课有13个生字及大量新词，应鼓励学生运用已有的识字方法自主识

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

记，培养初步的独立识字能力。

本课多音字较多，有“战斗”“大夫”“淹没”“炮弹”“血丝”“烧着”“空地”“上空”

等，应利用文本的注音并结合文中的相关词句，确定读音；“挨”字应结合“挨了当头一棒”

理解其“遭受、忍受”的意思。

“仍然”“腹腔”是学生口语中最易读错字音的字，应借助文中的注音及具体的语句，

注重强调其正确读音。

本课新词较多，如“镇定”“敏捷”“恳求”“沉思”等，建议运用工具书、结合生活实

际或联系上下文理解意思。“陆续”“继续”“连续”需要学生在具体的语言环境加以理解，

辨析其表情达意的作用。

2.继续学习默读，强化朗读。

本课应立足略读课文特点，进一步落实“继续培养学生带着问题默读”这一单元要点。

可以结合着本单元语文园地中“交流平台”板块的内容，继续落实“默读”的相关要求：一

要安排充分的默读时间；二要有意识地规范学生的默读行为，如尽量不要用手指着读；三

要提示并强化学生一些必要的默读习惯，如可随时把不认识的字、不理解的词语画出来，

还可以把没读懂的地方标记出来等。本课的课题含义深刻，可在揭示课题时引导学生质疑

问难，激起学生的阅读期待，并引领学生带着问题默读课文，了解课文主要讲了一件什么

事，即按事件的起因、经过、结果把握课文的主要内容。

虽为略读课文，也应继续强化重点语句的有感情朗读。文本将环境描写与场景描写按

事情发展顺序块状展开。教师要引领学生从文本中分类筛选重点信息（环境与场景描写的

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

重点语句），分类指导朗读。

3.联系背景，拓展阅读。

故事发生在抗日战争时期，距离学生的生活久远。战争的场面对于和平时期的孩子们

也较为陌生，他们很难感知战争的残酷与危险。因此，可安排学生在课前收集一些战争的

资料或观看一些抗战影视作品，了解故事发生的时代背景，为理解内容、感受人物形象、

体会思想感情作好铺垫。