咏怀古迹教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

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咏怀古迹教学设计

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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

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咏怀古迹教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。

【教学重点】赏析诗歌，体会感情。

【教学难点】理解寓意，把握主旨。

【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生

的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性

感受与领悟。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美

貌]知道都是在说谁么？[西施。杨玉环。貂禅。昭君]。不用说她

们都是很美的，但美就能给人带来好运么？[不]哦,大家想起了中

国有句古话叫做“自古红颜多薄命”，《红楼梦》中的金陵十二

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

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钗不就是这样吗？我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗？

还有中的琵琶女不都是这样吗?今天,让我们走进被人们誉为“咏

昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其

三）》，看看昭君的悲剧是否也是这样的……

二、《咏怀古迹》简介

1、诗体：一组七言律诗，共五首；

2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；

3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故

乡之情）。

三、整体感知

1。朗读（1）学生单读指出所读优缺点。

（2）教师范读。

（3）学生集体朗读,注意音调。语速。感情。

2。结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请

在原文中找出点明主旨的那个词语。（怨恨）。

四、赏析诗歌

1。这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨

恨？（明显不是）写什么？（写景）写的是一幅什么样的画面？

【明确】“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山

起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”

本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千

山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷