《21、大自然的声音》教学设计.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《21、大自然的声音》教学设计

一、复习字词,回顾课文

1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）

二、精读课文，主体感知。

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？

2.四人小组讨论交流读书感受。

3.小组派代表参与全班交流。

三、细读课文，感悟体会。

1、学习课文第2自然段。（1）学生自由交流，教师相机指导。（2）指导朗读：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，

整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威

力。①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙

沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，

就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教

师作适当评价和指导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指

导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，

令人感受到大自然的威力。①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风

吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高

兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受

来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）（5）大

自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）教师小结：这段文字写得真美，作

者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，

让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。当他

翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的

声音。不一样的季节——有不一样的音乐。（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，

喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！

1.指导朗读第三自然段。（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会

便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子

的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声

音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出

的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）②指导朗读：在同学们的阅读声

中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上

了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。③自由朗读。（2）

课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从

一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名朗读。②教师评议并小结：

是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇

聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺

潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。