四时田园杂兴教案_教案教学设计.pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

四时田园杂兴教案

本文是关于四时田园杂兴教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教材简析】

《四时田园杂兴》这首诗是人教版四年级下册中课文。诗人范成大晚年退居家乡后写

的一组大型田园组诗，描写了乡村生活，反映了四季田园杂感。课文选的是“夏日”诗一

首，描写农村夏日生活的一个场景。这首诗生活气息浓郁，描绘了农民紧张繁忙的劳动生

活，赞颂了乡下孩子的天真淳朴，勤劳可爱。诗人喜爱田园生活，更是对劳动人民有着同

情和敬重

【教学目标】

1.能通过想象和相关资料体会古诗内容，走入古诗田园意境，感受诗人思想感情。

2.培养读诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

3.学习读诗的方法，即想象与查阅资料法。

【教学要点】走入诗境，品悟诗情

【教学过程】

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百学须先立志。——朱熹

（课前活动：欣赏图片“乡野乡情”）

一、导入

二、初读古诗整体感知

1.多种形式熟读诗句。

2.诗中都有哪些人物？他们在干什么？借助课后注释理解诗句大意。

小结过渡：同学们能借助课后注释大致理解了诗意。那么，我们读诗，是不是做到能

理解诗意就可以了呢？就算读懂了这首诗呢？——这节课，老师和同学们一起继续来品悟

这首诗，并传授你们两个读诗的绝招。

……现在，就让我们真正地走进这首诗，走近诗人范成大。

三、举象入境想象画面

1.默读，你觉得这首诗中描写的农家人给你留下了怎样的印象？你从哪一个词读出他

们各个勤劳能干？（各当家）齐读第二句诗。

2.的确，诗人当时和你们的感受是一样的，农家人的勤劳质朴吸引了他，使他驻足观

望，同时他也很想走上前去，走到他们的身边，如果你是诗人，你会先来到谁的身旁？

在交流中随机引导学生想象体会劳动人民的勤劳，孩子的天真可爱和幸福的日子。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小结学法“想象”。再齐读古诗，读出这份美好的情感。

四、迁移并举升华诗情

诗人就这样时而欣赏田园美景，时而远远地伫立在那儿，望着田间劳作的人们，望着

树下天真可爱的孩童，在他沉醉于这份和谐与美好的同时，他的心里也隐隐泛起别样的忧

虑，你知道诗人为什么忧虑吗？

1.推介读范成大另一首《四时田园杂兴》

采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。

无力买田聊种水，近来湖面亦收租。

（配乐）师范读，学生齐读。问：读后，你的感受和前一首一样吗？

2.同是一个作者，同是《四时田园杂兴》其中的一首，为什么感受如此的不同呢？请

大家读一读范成大的生平介绍。

通过资料，你认为范成大是一位怎样的诗人？（爱国爱民、忧国忧民、关心百姓、有

责任感、同情心……）

——就是这样一位诗人，范成大把他满腔的爱国爱民的情怀注入他写的每一首田园诗，

形成了范成大特有的田园诗风格。

3.反复诵读，升华情感

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

①就因为眼前的一切太美好了，他的心里不禁泛起丝丝担忧，他真的担忧此时眼前美

好的一切，所沉醉的一切在哪一天就会失去，因为“安居”才能“乐业”，“国泰”才

能“民安”啊!(齐读板书：“安居乐业、国泰民安”)

此时，诗人内心的担忧有多深，沉醉就有多深啊！这首诗寄托着他美好的祝愿，愿哲

理的百姓生活永远安定幸福——（齐读课本中诗）

②让我们与诗人一起，同诗中劳作的人们一起，珍爱这美好的生活，享受这美好的生