《鸟的天堂》教案.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

3、《鸟的天堂》教学设计

贺艳芳

教学目标：

1、正确读写词语、积累文中的佳句。

2、体会描写大榕树特点的语句，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的

感情。

3、引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者第一次去“鸟的天堂”的

感受。

教学重难点：

1．引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者第一次去“鸟的天堂”的

感受。

2．体会描写大榕树特点的语句。

教学具准备：

课件，学生提前预习，查找相关资料

第一课时

一、情境导入，感知全文

师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东

新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。

一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。

不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清

晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾

中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（大屏幕

出示课题）鸟的天堂。（生齐读课题）

1、孩子们，你们认为，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？生自由发表意

见。

小结：那么就带着你们美好的想象再读课题

2、学生美读课题。

3、好，前几天大家都预习了课文，谁来读读这些词语？（大屏幕出示词语）其

他同学注意听，看他是否全读准了？

（课件出示：做巢树梢应接不暇规律兴奋灿烂

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

不可计数缝隙船桨照耀白茫茫静寂）

老师相机指导。

（1）正音：（2）理解应接不暇

4、孩子们，通过预习谁能概括地说说课文主要写了什么？生说。

5、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂之后有怎样的感慨？哪位同学找得

最快？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）这是

作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。指导学生读，突出“的

确”。

6、大家齐读。

7、大家读这句话，有没有发现什么问题？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有

加）你怎样理解？（作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称

“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株

榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。）师画一颗榕树。过

渡句：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。

二、重点读“树”，品味写法

过渡：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们

闭上眼睛，仔细地听。配乐朗读7—8自然段。

1、你仿佛看到一颗怎样的树？学生回答，并把答案写在黑板上。

2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树！）

师板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这

句话。

3、那么作者又是怎样把这些特点写出来的？默读课文的1——9自然段，同学

们可以动笔标注出来。

学生自由读，教师巡视。

4、交流：

①“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出

了这株榕树很大。（是的，巴金