第四章 教师、学生与师生关系 (1).pptx

第四章教师、学生与师生关系;教学目标：;第一节教师

一、教师的由来

教师的称谓：

老师、师傅（父）、师、先生、孩子王、臭老九

壬寅癸卯学制（1902-1904）将教育机构改称“学堂”，称教师为“教习”，壬子癸丑学制（1912-1913）改称“学校”和“教师”

;二、教师职业与教师角色

教师是从事教育教学工作的专业人员

（一）教师职业的历史发展

教师职业产生与发展的历史可以概括为三个阶段。

第一阶段教师职业产生——从兼职到专职（学校的出现古代社会）

第二阶段教师专业地位确立——从专职到专业（班级授课制、义务教育的实施：近现代）

第三阶段教师专业发展运动兴盛——从数量到质量（20世纪80年代开始：当代）

;（二）教师职业的特点

1.价值性（教师是教育活动的关键因素，教师要有与时俱进的教育价值和观念的引导）

2.伦理性（教师对教育的爱、对学生的爱是教育不可或缺的基础）

3.复杂性（学生成长受诸多因素影响，具有复杂性）

4.教育性（教师开展的教育活动，让学生在思想、情感、意志、品德、世界观等方面获得发展）

5.创造性（不断发展与创新）

;（三）教师职业的意义

1.传播人类文明

2.传递社会价值

3.开发学生潜能

4.升华人生价值

;（四）教师的角色

1.学生发展的引导者

2.知识体系的组织者

3.共生关系的对话者

4.教育教学的研究者

5.不断发展的学习者

;习近平关于教师的论述：

引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

教师是立教之本、兴教之源。

教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。;三、教师的权利与义务

教师除了享有国家宪法所规定的公民一般权利外，《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有下??权利：

1．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

3．指导学生的学习和发展，评定学生品行和学业成绩；

;4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

6．参加进修或者其他方式的培训。

;教师职业的社会义务

1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;

2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务;

3.对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动;

;4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;

5.制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;（维护学生权益）

6.不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。

;三、教师的专业发展

（一）教师专业发展的内涵

教师专业发展是一个持续的过程，指教师在外部条件包括教育制度、教师教育制度、教师管理和评价制度、教师文化和社会环境等的支持下，通过不断的专业学习，更新教育观念，改进教育实践，促使自身专业水平和专业表现不断发展和完善的过程，强调教师专业的自主发展。

;（二）教师专业发展的内容

教师专业发展的内容包括教师开展的教育教学活动的方方面面，可以概括为专业理念、专业精神、专业知识、专业能力和专业自主等五个方面（与《教师专业标准对照》）。

;（三）教师专业发展的方式

教师专业发展的方式包括教师进行专业学习的途径、形式与过程。教师专业发展的途径和形式可以在“理论性——实践性”和“集体性——个人性”两个维度上划分出四种类型。

;关于教师的案例

几个学生手里拿着几套煎饼果子，踩着晚自习的上课铃声，上气不接下气地跑到教室。这个“特写镜头”正好被班主任老师撞见。还没等这几名学生坐好，老师就示意他们将煎饼果子送到讲桌上来。几个学生无可奈何地将煎饼果子放到了讲桌上。出乎意料的是，老师非常生气地将几套煎饼果子使劲地扔到纸篓里。无独有偶，在另一学校也发生上课后学生拿着早点进教室的事情。然而，老师发现以后，迎上前去，急忙撕下了几张教案纸把煎饼果子接了过来，然后用自己的手绢包上。轻轻地说，委屈