爱心项链教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

做一个爱的传递者

——《爱心项链》教学设计

教材分析：

《爱心项链》一课是教科版语文三年级下册快乐读书屋三中的一篇课文。

课文讲述了克雷斯在一个风雪交加的夜晚汽车抛锚了，得到了中年人的协助，而

中年人不求回报，希望克雷斯承诺“在别人遇到困难时，也尽力去协助他”。克

雷斯遵守了承诺。六年后，克雷斯有一次遇险，一位年轻人救了他，又一次听到

了这句话。教育学生要做一个协助他人，不求回报的人。

教学目标：

1、知识与技能：准确、流利、有感情地朗读课文，理解本课10个生字。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，弄懂

“爱心项链”的含义。

3、情感态度价值观：通过多种形式的阅读感悟协助别人不求回报，教育学

生要乐于协助有困难的人，做一个有爱心的人。

教学重点：

理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，教育学生做一个有爱心的人。

教学难点：

通过阅读，能根据文中句子展开想象，弄清“爱心项链“的含义。

课时：第1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣,引出课题：

师：同学们，“爱美之心，人皆有之。“漂亮的项链你喜欢吗？你见过什

么样的项链呢？（学生交流）那你听说过爱心项链吗？（教师板书课题）那么什

么是爱心项链呢？让我们一起到快乐读书屋三中去寻找答案吧。

（联系实际导入，从熟悉的项链谈起，引出什么是“爱心项链”这个主体

问题，激发学生阅读兴趣，很快进入文本。）

二、初读课文，感知爱心：

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

2、检查生字词语，扫清阅读障碍。

3、再读课文，边读边想，课文讲了什么事？（课件出示问题）

读后回答：在两次遇险时分别得到了和的协助，懂得了

（通过初读使学生理解课文主要内容，即课文写了什么事。通过填空的形

式引导学生概括课文内容，整体感知课文，初步学习抓住文章主要内容的方法。）

三、合作探究，感悟爱心：

1、小组合作探究：

（1）找出克雷斯先后两次得到协助时，都听到了相同的话。画一画，读一

读，（课件出示句子）理解词语“承诺”，并说说承诺的内容。

（2）中年人和青年人是什么样的人呢？（协助别人不求回报）

2、感受爱心传递：克雷斯在六年后听到这句相同的话，你觉得纯属巧合吗？

那这六年间发生了什么事，才有可能再听到这句话呢？齐读第4自然段，想象一

下克雷斯会做哪些善事来传递爱心的呢？

（学生想象回答）

3、感悟“爱心项链“的含义：（最后一自然段）

师：（教师点拨）中年人把爱心和这句话送给克雷斯，克雷斯又送给了许很多多

的人，后来，这句话又回到克雷斯这里，这其中有多少人在奉献着爱心传递着这

句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链，这就是爱心的传递，用书上的话来

说就是：（课件出示，学生齐读）表达了作者怎样的愿望呢？（要把爱心传递下

去）

4、教师点拨：爱心项链到底是什么呢？（爱心项链是一种人与人之间互相

协助不求回报的关系。）

（这局部内容是全文的重点，也是难点。我主要采取从关键句子入手，以

克雷