《小蜗牛》第一课时教学设计.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

《小蜗牛》第一课时教学设计

来凤县实验小学张琼英

设计说明：

《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变

化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，引导学生

进入丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富

的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

学前准备：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.多媒体课件。（教师）

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）

一、趣味导入。（用时：5分钟）

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。

4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、初读感知。（用时：5分钟）

1.听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。

2.边听边想：

①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。

②.课文围绕“小蜗牛”写了什么？

三、学习字词。（用时：20分钟）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

1.学生自由读文，画出生字词语。

（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？

（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。

2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。

①.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

四、再读感悟。（用时：5分钟）

1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。）

2.学生练习朗读：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

①把字音读准确，把句子读通顺。说说自己是怎样记住这些生字的？

②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪

些景色？

五、当堂检测。（用时：5分钟）

1.用“√”给加色的字选择正确的读音。

住在（zhùzù）好久（jiǔjǔ）发芽（iáyá）

2.正确、流利地朗读课文。

3.默写生字词。

板书设计：

14、小蜗牛

对、妈、全、回

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》