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英语学科教学质量跟踪测试分析报告
每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学质量,促进学校教育教学健康和可持续发展,现就2015—2016学年第二学期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结:
一、试题内容分析
2015—2016年第二学期期末英语试卷由教师学校命题,本次命题能够完全尊重教材体系,以新课标为指导,具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中,试题题型多样化,内容覆盖面较广,各个等级所占的分数比例合理。难易适度,有坡度、有密度,评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩,又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况,更能帮助教师发现教学中的不足,以便分析原因,调整自己的教学策略,切实提高教学成绩。
二、原始成绩分布情况分析
本次英语考试普化小学共有1087人参加,总分93725.5,平均分86.22,优秀人数725,优秀率66.69%,及格人数1004,及格率92.36%,不及格132人,不及格率12.1%。三至六年级听力总分17912,听力平均分16.47。其中,一年组参考人数为139人,总分13342,平均分95.98,优秀人数124人,优秀率89.21%,及格人数139人,及格率100%;二年组参考人数为181人,总分17471,平均分96.52,优秀人数165人,优秀率91.16%,及格人数180人,及格率99.45%,不及格人数1人;三年组参考人数为173人,总分15656,平均分90.5,优秀人数129人,优秀率74.57%,及格人数167,及格率96.53%,不及格人数6人。四年组参考人数为203人,总分17813.5,平均分87.75,优秀人数147人,优秀率72.41%,及格人数194,及格率95.57%,不及格人数9人;五年组参考人数为204人,总分15600,平均分
76.47,优秀人数91人,优秀率44.61%,及格人数175,及格率85.78%,不及格人数29人;六年组参考人数为187人,总分13843,平均分74.03,
优秀人数69人,优秀率36.90%,及格人数149人,及格率79.68%,不及格人数38人。从成绩统计情况来看,成绩分布合理,能够反映出学生学习的真实情况。从上述数据中可以看出一年级学生参加英语考试成绩很好,二年在这次测试中表现突出,令人欣慰;三年成绩四年成绩进步很大,五年、六年成绩还有待进一步加强。整体呈现的是从低部到高部逐级减弱的趋势。原因有很多,需要我们“对症下药”,这样才能不断改进我们的教学,最终提高教学质量。
三、试卷答题情况分析
(一)取得的显著成绩
1、此次测试学生的书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁,字迹工整,而且没有使用涂改液和改正纸的情况。这些与学校的严格要求,老师的科学训练、指导有很大关系。
2、学生听录音答题能力较强,有较强的语感和辨别能力,得分率很高,正确率达到85%以上。从中可以看出教师平时的教学严谨,训练到位。同时也可以看出学生养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平时学习中能在老师的示范、指导下做到发音清楚、重音正确、语调达意。
3、学生对单词、词组、语法的掌握较好,无论是补充字母、英汉连线、选择中文正确意思等题型,学生都能很准确的写出答案。全校学生正确率达到90%以上,可以看出教师在日常的教学中非常重视对学生的双基训练。
4、学生有一定的分析问题和解决问题的能力。能借助已有的知识和经验来完成补充对话和阅读等试题,答案正确而全面,真实地反应了学生的学识水平。
5、学生有一定的口语交际和书面表达能力。能借助已有的基础知识和基本技能,综合运用所学的词汇、语法、基本句型,写出比较流畅、富有情感的文章。
(二)存在的主要问题
1、个别学生听力较差,缺乏系统的训练与强化。
表现在造成在答听力题时,对某些单词的类别和发音还不能很好的区分。如:三年英语听力失分较多的是第二大题的第5小题。学生把snowy和windy相混淆。还有第三大题的第1小题,错误率较高。用错了this和these,从这道题也可以看出学生缺乏语法的知识。再如:五年听力部分的第四大题答题不理想,少数学生能听懂,但在单词的拼写中出现了错误,可见这部分同学需要在以后的学习过程中要加强听力能力的训练。说明教师在平时的教学中指导、强调的还不到位,特别是对学困生的辅导还需加强。
2、学生审题不认真,粗心大意,马马虎虎,甚至不按要求答题。
如:五年英语第五大题连词成句中第二小题错的较多,学生对Howoften这一句型掌握的不好,不会用这个句型。另外,极少部分学生
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