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幼儿园大班语言教学策略初探
目录
TOC\o1-9\h\z\u目录 1
正文 1
文1:幼儿园大班语言教学策略初探 1
一、紧密联系生活实际 2
二、设置语言游戏环节 2
三、巧用幼儿画册进行语言教学 3
文2:幼儿园大班语言教学策略初探 4
一、选?窈侠淼慕萄?内容 4
二、营造宽松的教学环境 5
三、采用丰富的教学方式 6
原创性声明(模板) 7
正文
幼儿园大班语言教学策略初探
文1:幼儿园大班语言教学策略初探
幼儿语言教学是幼儿园教育的重要内容,也是幼儿学好其他课程的前提和基础。我们幼儿语言教师应认清搞好语言教学的重要性,科学设计教学环节,选择最适合幼儿年龄特点和心理特点的教学手段和方法,通过多种语言活动降低幼儿对语言文字理解的难度,加强对幼儿语言运用技巧的指导,提高实践技能,全面达成语言教学目标,综合提升幼儿的语言素养,为幼儿的终身学习和发展奠基。
一、紧密联系生活实际
紧密联系生活实际,激发幼儿语言学习的积极性,培养和提高幼儿的语言运用能力
新课程标准对幼儿语言教学提出了明确的要求,在教学过程中要紧密联系生活实际,用生活中的素材进行语言教学设计,拉近幼儿与课程之间的距离,激发幼儿学习语言的积极性,唤起幼儿对生活的热爱,从而让幼儿积极主动运用语言去交流、去体验、去感悟生活,培养幼儿养成良好的语言学习和运用习惯。
比如,在进行“快乐的暑假”的教学时,教师利用多媒体为幼儿出示暑假活动统计表,让幼儿按照这个表格内容的提示进行语言描述。通过描述,锻炼了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力,激发了幼儿运用语言的积极性和主动性,让幼儿在语言表达过程中懂得做事的意义,并学会在出游活动中学会照顾他人。
在本节课的结束环节,教师还利用多媒体为幼儿出示这样一个表格(暑假活动时间表)。通过表格提示,帮助幼儿养成按计划做事的习惯,培养幼儿学会制订计划,综合提高幼儿的生活质量。
二、设置语言游戏环节
设置语言游戏环节,提高幼儿在语言教学活动中的参与度,丰富幼儿掌握语言知识的技能
语言教学是师生的双边活动。在这一活动过程中,教师是整个活动的参与者和引导者,幼儿才是这个活动的主体,是语言学习的主人。幼儿语言教师要根据幼儿的喜好,利用多种方法为幼儿创设语言学习和交流的平台。尤其是通过语言游戏环节的设置,启迪幼儿语言思维,让幼儿在活动中体验语言所要表达的本意,从而丰富幼儿的语言运用技能,实现高效语言教学,提高教学质量。
比如,在进行“猫的一家”的教学时,教师根据本节课的内容特点,选择了游戏教学法。在基础知识学完后设置了游戏环节,将学生分成几个游戏小组,教师准备一个神秘袋,将很多文字卡片放在其中。游戏时,教师随机拿出文字卡片,看哪个组的幼儿能够说出卡片上的字的反义词。开始时每个组有同样的三次机会,之后就是抢答,有三次机会,最后看哪个小组回答得又多又准。教师对获胜的幼儿进行语言和物品的奖励,激发幼儿运用语言的积极性。这样教学,使幼儿准确地掌握了多少、粗细、薄厚、高矮、上下、胖瘦、黑白、哭笑等反义词,既能有效提高幼儿在语言活动中的参与度,又能丰富幼儿掌握语言知识的技能,大大提高了语言教学效果。
三、巧用幼儿画册进行语言教学
巧用幼儿画册进行语言教学,培养幼儿的观察能力和语言思维能力,综合提升幼儿的语言素养
培养幼儿的观察能力和语言思维能力是幼儿语言教学的重要任务。教师根据幼儿喜欢画册的特点,结合教材内容利用画册进行语言教学,培养幼儿自主观察能力和想象能力。通过观察能够想象出故事的大意,在小朋友面前讲出来,提高幼儿的语言交流能力。在机会成熟时,教师还可以让幼儿将自己的想象画出来,在提高幼儿的语言理解和运用能力的同时,还培养了学生的绘画能力,让幼儿用不同的形式将语言表达出来,综合提升幼儿的语言素养。
比如,在进行“小猫钓鱼”的教学时,教师根据幼儿喜欢画册的特点,课上为每位幼儿准备一份“小猫钓鱼”的画册,让幼儿仔细观察,并学会用自己的语言讲述出来。在观察画册的同时,要注意多媒体大屏幕上的问题提示:(1)小猫钓了几次鱼?(2)小猫每次都能钓上鱼来吗?(3)最终小猫钓上鱼来了吗?为什么能钓上来呢?(4)通过这个故事你懂得了什么道理?幼儿带着这些问题,仔细地阅读着画册的每一页内容,观察每一幅图画,清楚地勾画出每幅图的重点。在讲述环节,教师让幼儿进行自我展示,将自己从绘本上观察到的信息用自己的语言说出来,很多幼儿能够顺利地完成学习任务,准确、完整地回答了问题。尤其是在第四个问题上,教师提醒幼儿有什么收获,幼儿异口同声地说道:做事必须“一心一意”,不可“三心二意”。这样教学,对幼儿来说收到很好的学习效果,同时有利于培养幼儿养成良好的学习习惯,提高幼儿的观察能力、语言组织能力和逻辑思维能力,综合提高幼儿
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