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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

雪地里的小画家小班教案

雪地里的小画家小班教案1

教学目标

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３

个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、

小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特

点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备

教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把喜欢阅读放在（１－２年级）阅读教学

阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并

感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手

段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

趣、一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情景，感受语

言的特点和阅读的乐趣。

教学流程

一．创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到

了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地

都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的

形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟

到知识________于生活。）

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，动物王国来了一群小画家，它们要在这白茫

茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？

（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

生１：我想知道动物是怎么画画的？

生２：我想知道都有哪些动物参加画展？

生３：我想知道它们画的作品像什么？

百学须先立志。——朱熹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知

自主合作识字

１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认

识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，

并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）

３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织

评价，指导读好句子。

（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选

择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互

助的作用。）

三．精读品味入境

读中感悟体验

１．课件展示雪地里走来一群小画家的情景

（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。

（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。

并用比较法，配合观察课件画面的变化，

分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎

样画画的。

２．引导学生自