四个太阳教学反思.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

个太阳教学反思

四个太阳教学反思

四个太阳教学反思1

《四个太阳》是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和

独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里,我们体

会到作者善良的心地和美好的心愿。在这节课的设计上我力求让学生走

进一个真实的课堂。我执教的是本节课时，主要体现在识字教学和阅读教

学上。下而谈谈我在教学设计中的主要做法。

让学生自己学会读书

在阅读教学中我比较重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生

读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自己学会读书。

1、激发学生的生活体验

在这堂课上，我通过声音、想象和教师的语言激发学生己有的生活

体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，

而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。如在朗读彩色

的太阳一段时，我我让学生闭上眼睛，然后描述春天的美丽,学生根据己

有的生活体验很容易想象出春天美丽的景象，而后让学生带着这种情绪

和体验去朗读，学生自然而然的流露出真情实感。

2、理解与朗读相结合

朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读

与理解课文紧密结合起来。如再朗读绿绿的太阳一段时，我让学生理解

1

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

“清凉”的意思，学生在朗读时自然把清凉的感觉读出来了。

3、用好评价语

低年级学生天真有趣，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因

此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有

针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。

这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但也存在一些

问题，如在识字教学中，忽视了“街”这个字的读音，受方言的影响读

准这个字对学生来说有一定的困难，应该多加强调。又如在在阅读教学

中，指导四个段落平均用力，这样上起来有点吃力，可重点指导一段并让

学生背诵，其它段落交给学生自主朗读，效果会更好一些。再如指导朗读

“金黄的太阳”这一段时，指导不够到位，如能抓住“金黄的落叶忙着邀

请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”一句，这是是一个比较难理解的.

句子，其中的“忙着邀请”更是不容易表达。如果通过“金黄的落叶会怎

么邀请呢请你们试着演一演。”加上这一环节让学生在表演中初步体会

邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现

岀金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生

说“就请你来当落叶，读读这句话，邀请大家好吗”我想学生会更充分的

理解，朗读会非常到位。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂

留有遗憾也是很真实的，也正因为如此，我才可以在一个个小小的遗憾中

发现自己的不足，不断地完善自己。

四个太阳教学反思2

2

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

木节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜,温，

暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、

流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表达的

心愿，体会作者的善良