22为中华之崛起而读书-四年级语文上册（统编版）.docx

课题名称

22为中华之崛起而读书

授课人

主题与课时

人民教育出版社小学语文教材四年级上册第七单元第二课(共2课时）

课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

学习目标

1.正确认读并规范书写“严肃、惩处、抱负、胸怀”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事?品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

3.了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

评价任务

1.学会本课的字词，熟练的书写。

2.学会抓住重点语句理解文章大意。

3.学会联系实际理解课文内容。

资源

与

建议

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

学

习

过

程

第一课时

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

(一)认读生字

1．juémóxúnzūrǎngfùchéngbó

崛起模范巡警租界吵嚷妇女惩处伯父

fándìzhènkēngqiāngchuǎng

非凡帝国振兴铿锵闯进

师:词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。(学生再读词语)

学生提出不会的或不确定的内容，教师重点指导。

(指名学生接龙读课文，提醒有感情朗读)。

学习任务二：整体感知，找出问题（检测目标2）

1．生读第一自然段时。(师随机评价学生朗读，处理随机问题)

2．接读周恩来和伯父对话的部分。

许许多多的问题留在了周恩来的脑海里，使他疑惑不解。画下这个词语(疑惑不解)。也是好奇心驱使着他去看个究竟。

3．接读周恩来在租界所见的部分。

（1）师引:哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象?

交流生画出的词语(预设:风和日丽、灯红酒绿、耀武扬威、衣衫褴褛)(为什么给你留下了深刻的印象呢?学生自主交流)

生读“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替她撑腰，惩处这个洋人。谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”

师小结:伯父话让少年周恩来疑惑不解，但此时此刻

周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义。所以少年周恩

学

习

过

程

来在修身课上立下了自己的宏伟志向。

学习任务三：以读促悟，理解原因（检测目标3）

指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，理解“铿锵有力”

画出相关的两个句子，指名读。(根据读得情况恰当评价)

(师:谁再来响亮的读一遍!再清晰些、再明白些、再有节奏一点，再读。齐读。这样的读就是----铿锵有力的读。画出这个词语来。

五、总结延伸

又读了一遍课文。我们知道了，最后周恩来立下了自己的志向。合上书，我们一起回忆一下课文。在车站伯父的一番话让周恩来---疑惑不解，在租界里周恩来体会到了---中华不振的含义，修身课上---立下了自己的志向。再读读我们画出的那些词语和句子。

第二课时

学习任务一：品读课文，理解原因（检测目标1）

1.细读第八自然段，理解中华不振，体会周恩来立志原因。

2．用自己的话介绍事情经过

3．事情发生的过程中，在场的都有哪些人?边读边把相关的句子划下来，选择给你印象最深的人物，我们一会儿交流。

1．中国妇女

师:为什么她会给你留下深刻的印象?

（1）师:你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗?“衣衫褴褛”是什么意思?这说明了什么?那么她在哭诉什么呢?

师:是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心不悲痛不哭诉呢？

她仅希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢?换来的是什么?

师:是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。

（2）请把你们的感受带到句子中读一读。

师:作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们

学

习

过

程

自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是可恶之至!

师:这不由得使老师想起一个成语叫-狗仗人势!这些中国巡警在我们自己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶!

2．洋人

（1）师:洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象?

师:你知道“得意扬扬”是什么意思?那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢?(学生汇报)

师:是啊，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是