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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
人之初教案设计
徐乐
教学内容：学习《人之初》
课型：新授课
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教材分析：本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一
个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长
的重要性。
《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性
的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。
本课的学习，也应注重培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生
了解中华传统文化的兴趣。
教学目标：（一）知识与技能：
1.认识13个生字，会写7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认读“初始”、“初夏”、“性格”“个性”等8个词语，复习“不”
的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
（二）过程与方法：通过朗读，小组讨论的方式展开教学。
（三）情感态度与价值观：
1.初步感受中华传统文化。
2.体会《三字经》的语言节奏感和韵律感。
3.初步感受中华传统文化的丰富内涵。
教学重点：识记生字，背诵课文。
教学难点：理解课文内容。
教法与学法：引导法与朗读感悟法。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
课时安排:2课时
教学过程：
一、课前导语：同学们，你们觉得读书有没有年龄限制啊？（引出不
论老少，都可以努力求学的道理）
二、探究新知：1.初读课文，读准字音。
（1）观看视频《三字经》，有韵律的朗读课文。
（2）学生自读课文，找出课文中的生字。
（3）教师朗读课文，然后带领学生一起读。
（4）同桌读，小组读，全班齐读。
2.识字写字。
（1）让学生说出找到的生字，并出示生字卡片，让学
生认读。
（2）学生根据拼音认读，教师正音。
（3）学生在书上描红。
（4）教师示范书写生字。学生先观察生字在田字格中
的位置，然后在自己的本上摹写。
（5）教师指导学生认识其他需要认读的生字。
3.朗读指导
（1）师;读古文不仅要读通、读顺，还要读出节奏和韵
律。现在，我们再来听一听《人之初》的录音。
（2）教师让学生试着自己有感情、有节奏的朗读。
（3）小组比赛朗读课文，并进行评价。
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