26《手术台就是阵地》教案.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

26*手术台就是阵地

教学目标

1．认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。

2．能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

教学重点

抓住重点语句，借助关键词，感悟白求恩大夫的品质。联系事情发生的背景，说出对“手术台

就是阵地”的理解。

教学难点

体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及把中国人民的解放事业当

作自己的事业的国际主义精神。

教学策略

认写字词

会认字11个，可集中认读识记。利用熟字换偏旁识记，如，“恩—思”“险—验”“撤—澈”。

运用加一加的方法识记，如，夺＝大＋寸、秒＝禾＋少、速＝辶＋束。联系生活识记，如，

“棒”“瓦”“帘”可联系生活中的“木棒”“瓦片”“窗帘”来学习“撤”是。翘舌音；“速”

是平舌音；“险、迅”都是前鼻音。多音字“斗”和“大”，可以在词语中辨析读音：“战斗”的

“斗”读dòu，“一斗、十斗”的“斗”读dǒu；“白求恩大夫”的“大”读dài，“大小”的“大”

读dà。

本课新词较多，如“镇定”“敏捷”“恳求”“沉思”等，建议运用工具书，结合生活实际或

联系上下文理解意思。“陆续”“继续”“连续”需要学生在具体的语言环境中加以理解，辨析其

表情达意的作用。

阅读理解

课文以“手术台就是阵地”为题，既点明了主要事件又暗含了中心。这里运用比喻的修辞方法，

一方面写出了白求恩大夫工作的危险环境，另一方面也表现出了他身处险境不畏牺牲、坚守岗位的

精神，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

教学本课，要继续落实“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素，引导学生自主

运用“带着问题默读”“边默读边圈画”等方法学习课文，大胆交流自己的理解和想法，充分体现

略读课文的特点。可以先给学生介绍事情发生的背景，再让学生默读课文了解主要内容，并交流自

己印象最深的部分，然后引导学生联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

积累运用

本课中的四字词语，建议教师在教学中积累拓展，如，积累“争分夺秒”的同时，可以拓展“珍

惜时间的词语”，以此丰富学生的语言积累。文中的环境描写烘托了气氛，教师也可以引导学生积

累。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一情境导入，简介人物

1．教师播放视频片段白求恩给伤员做手术的视频，请学生观看。然后顺势导入：同学们，画

面中做手术的医生是谁呢？白求恩

2．教师借机出示白求恩画像。简介白求恩。

白求恩是加拿大共产党党员，胸外科医师。中国抗日战争全面爆发后，率领由加拿大人和

美国人组成的医疗队到中国解放区，不久又转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术，为中国的

抗日军民服务，并培养了一大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤

员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县殉职。

3．引导学生质疑：看到课题，你想知道什么？教师归纳出示

1为什么说“手术台就是阵地”？2在什么情况下，谁把手术台当成了阵地？

设计意图授课伊始，教师选取与课文内容或主要人物相关的视频，让学生能在此情境中，了

解当时的情况，并借助声情并茂的情境导入，调动学生的情绪，为学习课文做情感铺垫。

板块二初读课文，感知课文内容

活动1读通课文，自学生字词

1．学生按自然段读课文并相互纠正读音。指导学生画出本课的生字词，读准生字字音，标出

自然段序号。

2．检查学生的自学情况。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

1由本课生字组成的词语。

战斗大夫血丝撤走