人教版语文高二-人教必修三《寡人之于国也》教学设计7.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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人教必修三《寡人之于国也》教学设计

应城一中导学案系列——高一语文必修3导学案编撰：廖小丽审定：邰先莉

【三维目标】

1、了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。

2、归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项。

3、了解孟子答问过程，论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。

【教学重点】

多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。

【教学难点】

1、课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

2、孟子的论辩艺术。

【教学方法】朗读法、串讲法、探讨法。

【教学时数】2课时

【知识链接】

一、关于孟子和《孟子》

孟子，名轲（前372—前289），字子舆，邹（今山东邹县）人，是孔子之孙子思的再传弟

子，是继孔子之后的最大的儒学大师，是孔子学说的嫡传。后世常以“孔孟”并称，元文宗

封孟子为“亚圣”。

更为可贵的是，孟子并不是简单地继承孔子的学说。他采用的是拿来主义的方法，占有、

挑选、创新。例如：他否定绝对平均主义思想，主张社会分工；主张仁政，提出“民为贵，

社稷次之，君为轻”的民本主义思想；他还提出性善论，“人之初，性本善”，等等。

《孟子》是一部由孟子及其弟子万章等记录孟子言行的书。全书共七篇（《梁惠王》《公

孙丑》《腾文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》），各篇分上下，为儒家经典著作，

与《论语》、《大学》、《中庸》合称“四书”。《孟子》—书全面反映了孟子的思想。对

当时和后世思想界影响很大。

《孟子》在写作上很有特色首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；

采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，

时而反问，运用自如，灵活多变。其次善用比喻和寓言。

《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和

个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也

更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻

透彻。

二、谈话背景

“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”(《韩非子·五蠹》)孟子所处的战国

中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”(刘向《战国策序》)。各国诸侯争城

夺地，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，

精心校对版本

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

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礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合

理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。

魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大

梁。故魏又叫梁，魏惠王又叫梁惠王。梁惠王三十五年(公元前334年)，孟子被“招贤”应

邀来到魏国，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以

羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国?”(《史记·魏

世家》)迫不及待地讨教救国治国之策。孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出

了专言求利的危害性和躬行仁义的重要性。两人的另一次会面是在禽兽嬉戏的池沼边上。梁

惠王得意地问孟子：“贤者亦有此乐乎？”孟子