最新部编版20纸船和风筝优质课公开课教学设计实录.pdf

统编版《纸船和风筝》的教学设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

学习目标：

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

体会松鼠和小熊的友谊。

3.

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

--2.使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

纸船、风筝、松鼠、小熊卡片，多媒体课件。

教学课时：一课时

第二课时

一、智慧热身赛一日积月累

山顶山脚小溪风筝纸船

松果草莓纸条屋顶门口

幸福快乐愿意漂流飘荡

（上节课，我们初读了课文，认识了生字，敢接受我的检测吗？）

二、开启智慧窗——整体感知这节课呀！老师继续带大家到童话的王国中去，高兴吗？（）瞧！童话

王国中来了两位小朋友（出示小熊和松鼠），赶快和他们打打招呼吧！通过上节课的学习，你们知道松鼠和

小熊都住在哪儿呢？（随着学生的回答，相机将小熊和松鼠贴于黑板的图画上），这就奇怪了，他们一个住

在山顶一个住在是什么使他们成为好朋友的呢？（纸船和风筝）

三、我是智多星一理解感悟

（一）体会松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐。

纸船和风筝是怎样使他们成为好朋友的呢？请看自学提示：

出示自学提示：

1.

先自由朗读2~6自然段。然后用、一〃画出松鼠是怎么做的？用一〃画出小熊是怎么做的？

学生自学，然后交流：

谁来说说松鼠是怎么做的？小熊是又怎么做的呢？

课件出示这两个句子，然后引导仔细观察，看看有什么发现？

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

相机理解漂呀漂，飘呀飘。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

出示自学提示：

2.

当他们各自收到礼物时，心情又是怎样的呢？在最能体现它们心情的词语下面打上

指名汇报：谁来说说最能体现小熊心情的词语？

引导学生仔细观察插图，体会小熊都乐成什么样子了？相机指导朗读。

松鼠收到礼物后又会是怎样的心情呢?引导看图，体会松鼠也乐成什么样子了？相机指导朗读。

师：就这样，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了一对非常要好的朋友，它们每天互送着礼物、互送着问候、

互送着祝福，幸福而快乐地生活着。

（二）体会闹别扭时的难过、失落。

师过渡：可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看

不到漂流的纸船了。

思考：

1.

此时此刻，你的心情怎样呢？

2.

小熊和松鼠的心情又是怎样的呢？

自由朗读第8、9自然段，边读边体会他们的心情。

相机指导学生读出小熊、松鼠难过的心情。

师过渡：折着与以往一样的纸船、扎着和以往一样的风筝，可是感情却不同以往了，他们在折纸船、扎

风筝时可能会想些什么呢？

带着自己的理解，再次读这两个自然段，体会松鼠和小熊的难过、孤独、牵挂。

师过渡：时间就这样过去了一天、一天、又一天小松鼠再也受不了啦？他受不了什么呢？

（相机引导学生体会当友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝扩大，唯有容忍和谅解才是最好的解决办

法。）

如果是你是小松鼠！你会主动放这只纸船吗？（相机引导学生体会到敢于率先伸出友谊之手的人，是令

人敬佩的。）

（三）体会云开雾散时的兴奋、激动。

最后，他们和好了吗？你是从哪里看出来的？

引导学生看图，体会松鼠重归于好的兴奋、激动。理解指导朗读。

四、智慧冒险岛一拓展学习

小熊和松鼠经历了这一切后，他们还会闹别扭吗？此时你最想对松鼠和小熊说点儿什么呢？

五、智慧大盘点一盘点收获

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

在你们的生活中，也有过和好朋友吵架生气的时候吗？通过学习了这

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

个故事后，你们还会和好朋友闹别扭吗？

师总结：是啊，我们要珍惜和朋友之间的友情，用真心去对待你的朋友，多一份理解，少一份埋怨；多

一份宽容，少一份计较。让友