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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

部编本一年级语文下册《荷叶圆圆》教案及原文

《荷叶圆圆》课文原文

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起

一朵朵很美很美的水花。

《荷叶圆圆》语文教案

教学目标：

1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、

嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、

叶”等六个生字。

2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本

意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自

已，强化对所学生字的记忆。

3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻

蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方

法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对

荷叶和小动物的喜爱之情。

5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。

6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的

_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自

然、对美的向往。

教学过程：

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生欣赏。

2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶”学生观察得

出课题“荷叶圆圆”。

3.教师板书课题，学生齐读。

【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切

联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭

示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲

望。】

二、初读课文，识记生字

1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反

复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。

2、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍。

3、集中检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的

词语。(课件出示带拼音的生字词)

4、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火

车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

5、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学

生齐读。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参

予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老

师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释

放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。通过勾画生

词—带音读——