A6“技术支持的课堂讲授” 教学设计(幼儿园).pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

A6“技术支持的课堂讲授”教学设计（幼儿园）

（一）、教学主题

2.《猜字谜》

（二）、教学内容及分析

（三）、教学对象及特点

教学对象：一年级学生

特点：一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适

应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插

图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴超。知觉发展不够充分,做作

业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常把毛写成手,把6写成9。

在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,观察事物零乱,不系统,没头

没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长

的时间,如收看电视中的动画故事片,能看到最后,叫他的名字,他都

没反映。这说明他们在一定条件下,注意力集中相当长时间。他们注

意力的特点之一是,一旦把注意力集中在某一个感兴的可题上,就记

忆了他,而忘记了别的事情,他们注意力范围狭窄。因此,我们应从学

生的兴趣出发,教学中使用现代技术支持的课堂讲授，以此来激发学

生的学习兴趣，无疑是最恰当的是教学手段。

（四）、教学目标

1.知识与能力:

认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、

时”等7个字。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

2.过程与方法:

能根据谜面以及汉宇特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

3.情感态度与价值观:

通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

4.教学重点、难点：

重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;

难点:了解合体字和形声字的构字规律。

（五）、教学过程

一、谈话引入,揭题释疑:

它是世界上最古老的文字，距今已有三千多年的历史,今天我们一起

遨游汉字王国,领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们

一起走进“字谜乐园”。

二、学猜字谜,掌握方法:

1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。出示:

（1）画时圆,写时方,冬时短,夏时短。(打一字)

(2)一点一横长,两点一横长，你若猜不出,站着想一想。(打一字)

(3)一个人站在大树下。(打一字）

2.指名读,全班评价。

3.师生分析谜面内容,揭示谜底。

总结:猜字谜要发挥想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法

叫“象形法”。然后重新加以组合,根据谜面的暗示,对原来的字进行

分拆,谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法我们称之为“组合

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

法”法叫“隐含法”。

三、初读课文,学习字词:

1.出示自学要求:初读儿歌,读准生字,读通句子。

2.指导交流。出示生字,请学生当小老师领读难读的生字。

3.教师相机指导“遇”是整体认读音节:“纯”是翘舌音。

4.同桌交流识记方法。

5.汇报交流。

相机指导学生运用多种方法识记生字,鼓励学生用猜字谜法识记生

字。

6指导书写生字:字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区

别,“红”和“时”利用和“江”村”换偏旁的方法来记。

7.巩固生字,学习词语,用横线标识出由生字组成的词语,边标边读。

（六）、所选技术以及技术使用的目

信息技术通过视频、音频、动画等把一些抽象复杂难懂的知识变

得生动形象，这样不仅方便