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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
篇一:我和祖父的园子第一课时教案
《祖父的园子》第一课时教学设计
【教材分析】
《祖父的园子》是国标本苏教版五年级下册的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说
《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园
子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足
的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。
文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
【学生分析】
这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景,洋溢着童真童趣,符合
学生的心理,容易引起学生的共鸣,学生通过自主阅读,可以感受到“我”童年生活的有趣、
快乐。但文章字里行间祖父的爱,景物描写清新隽永的意境,作者对自由生活的向往,欢乐
的文字背后淡淡的哀愁,是学生较难理解与感悟的。因此,教学中要引导学生反复朗读,细
细品味,想像体验,平等对话,从而触摸文字的温度,体会文字的意蕴,感悟文字的新鲜、
自然之美。
【教学目标】
1、学会8个生字,理解由生字组成的词语。
2、读通、读顺课文,初步了解课文主要内容。
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
3、在朗读过程中,初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在
的生活。
【教学重难点】
指导学生读准字词,书写生字,读通、读顺课文。
在朗读过程中,初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生
活。
【教学准备】
毛笔字卡片、多媒体课件
【教学过程】
课前谈话:播放《童年》,我们都有一个快乐的童年,都经历过许多童年的趣事,说到
童年,你的心中会跳出哪些词?
一、导入,走近萧红
1、板书课题:我和祖父的园子
(看老师板书课题,坐在底下的你们也不要闲着,可以用手比划比划,也可以和老师一
起书空。“我”字要写紧凑一点,和字的禾左右结构字的部首时,第四笔捺要变成点,要学
会谦让。父字的一撇一捺要写得舒展一点才好看,子字是三笔写成,第二笔竖钩,钩要出。)
百学须先立志。——朱熹
人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
指导读题
好,请齐读课题,从课题中你获得了什么信息?
生:我知道事情发生在园子里。
师:请同学们读出事情发生的地点,齐读——(手指课题)生:我知道了是“我和祖
父”的故事。
师:请同学们读出事情中的人物,齐读——(手指课题)
2、介绍萧红以及《呼兰河传》。
知道这篇文章是谁写的吗?
生:萧红。
你们在预习中知道有关萧红的哪些资料呢?(生读课后作家卡片上的内容)
老师这里也搜集了一些关于萧红的资料,请同学们默读。开始!《呼兰河传》中萧红
用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢?
让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。
(请打开课文,自由读课文,在读之前,请看自读要求)
二、检查预习,整体感知12’
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
1.生自由轻声读课文。要求:把字音读准,把
句子读通顺。开始——
2.查字词4’
师:下面的几组词你会读吗?
▲词组一:蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱
师:这组词,谁来读一读?(指名,指出蚂蚱的读音)▲词
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