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如何合理运用信息技术手段提高课堂教学效率

现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的运用。通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。传统的语文教学中，往往只是老师讲解，学生被动接受，学生容易丧失学习爱好，学习的自主性难充足发挥。教师充足应用现代教育技术，对培养学生的自主学习能力，提高学生学习爱好显得特别重要。作为语文教师，应当学会寻求各种辅助教学媒体与语文学科的最佳结合点来解决好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，可有效地促进个体积极参与学习。

在语文教学实践中，我应用多媒体课件，有计划地播放一些语文课外知识，在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识，扩大了知识的视野，积淀了丰富的人文素养，深刻感受到了语文学习的重要，激发了学生们的幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有语文，明白了语文学习的价值和魅力所在。在平常的课堂教学中，我也是积极有效地运用远程教育资源进行教学，通过这些内容充实，手段新奇，形式多样的教育教学手段，培养学生语文素质，特别是他们的听、说、读、写的能力。

一、运用现代教育技术，激发学生学习爱好。

爱好是引导学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无爱好也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行解决，进行巧妙恰本地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的爱好，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，不久地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生启而不发，思维受阻时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充足感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生积极地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处在被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，发明更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有助于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。

四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。

（一）运用现代教育技术，培养学生阅读能力。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的奔腾发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，并且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《再别康桥》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集徐志摩的其他诗歌以及他本人的一些故事等等。在完毕教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才干让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达成“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

（二）运用现代教育技术，培养学生写作能力。

现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰本地运用现代教育技术，让其在教学中充足发挥作用，使我们的作文教学更精彩。

中学生由于生活范围狭小，不也许达成见多识广的地步，再加上缺少“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，只有开阔学生视野，丰富学生的生活才干迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观测生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资