教学设计1：燕子省赛一等奖.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

第3课《燕子》教学设计

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3．通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人

们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1．学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，

体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。

2．让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和

谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天

已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得

更加美丽。

教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，

彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

3．读题：

（板书“燕子”）

（1）指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是

燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

（2）齐读课题。

二、初读课文

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

1．自渎课文。

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

A．小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读。

B．读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

2．理清课文层次。

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

（2）指名回答。

（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息。）

三、细读第一自然段

1．理解内容。

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀—

—俊俏轻快；尾巴——剪刀似的。）

2．进行“画图、说话”训练，深入体会。

①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起

画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

3．指导朗读。

（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来

读？（喜爱、欢快……的语气）

（2）练读。

（3）指名读——男生女生比赛读——齐读。

4．指导背诵。

（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：