石中英教育哲学读后感.pdfVIP

石中英教育哲学读后感

石中英教育哲学读后感

石中英教育哲学读后感

石中英教育哲学读后感这本教材从封面上就给人一种理论性很强

的感觉，事实上也确实如此。但是翻阅下来，你又能够从中得到一些

不同以往的关于教育的理念和认知。一直以来，教育哲学的研究和

教学始终面临着这样或那样的质疑：教育哲学有必要吗？有哲学就行

了，何必又添一个教育哲学？书的开篇就为我们说明了哲学对于教育

理论和实践，重新阐述了哲学的概念，从而说明教育哲学独立存在的

意义。就拿书中第三章第三节的人的境界与教育来说，联系的普遍

性告诉我们两者是相辅相成的，人的境界和教育内部间也存在着深刻

的联系。对受教者来说，境界越高，对教育的接受程度就越高；教育

程度越高，自身的境界也会相应提升。同样这个结论对施教者而言也

适用。施教者的人生境界提升对受教者的教育也会起到促进作用。这

样环环相扣的关系怎么能不引起我们重视？书中有许许多多的问

题值得我们去思考。比如什么是“人的存在性”？人既然存在在这个

世界上，就会有很多的属性，而这些属性的总和，就是人的存在性。

其中一个重要体现就是人的意识性。每个人都有意识，谁都不愿意自

己的意识被别人剥夺。让别人做他不想做的事，就是剥夺他人的意识。

可热衷于掌控他人意识的人不在少数。这在教育领域，就体现为教

师的灌输，为教学设置过多的标准答案等等，都是以教师为主体，忽

略了学生主体意识的一种体现。按石中英教授的话来说，就是一种

“不人道的精神虐杀”，当然这种措辞有些严厉。我们总是想当然

得认为学生的思想幼稚，需要老师在各方面进行教育，但并不意味着

教师就有权力剥夺他们意识。如果这样，学生就容易人云亦云，盲目

从众，丧失自我，缺乏创新意识。因此，教师不能代替学生去思考问

题，用自己的意识来代替他们的，忽略他们最基本的作为人的存在性。

教师应当要尊重学生的发言，即使错了也不急于反驳他们的观点，而

是要把正确的观点陈述出来，让学生做对比，从而得出最终的答案，

并且反思自己的思考过程存在那些漏洞。不能心急，为了课程的流畅，

把答案直接说出来。现在的教育应当充分体现学生为主体，让学生在

课堂上树立主人翁的意识，教师则要成为学生与知识之间的桥梁，成

为教育的引导者。只有这样，学生才能真正走出一条属于自己的康庄

大道。以上只是我对《教育哲学》这本书部分章节的一些浅薄认识，

相信在读完全篇后，还能有更多的感悟。《石中英教育哲学读后感》

工作总结格式（范本）

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的

总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得

了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。

（一）基本情况。

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详

细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工

作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，

找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；

缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲

清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后

的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，

并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作

的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

（二）写好总结需要注意的问题

1．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作

假。这是分析、得出教训的基础。

2．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下

去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重

要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略

之分，该详的要详，该略的要略。

年度工作计划格式(范文）

一、为什么要写工作计划:

1、计划是提高工作效率的有效手段

工作有两种形式：

一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶

快处理）

二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，

消除错误）