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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《端午粽》说课稿

双河中心校曲阳

一、说教材

《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于

传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花

样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同

时，感受端午节的传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，

易于学生理解内容，丰富语言积累。

二、说设计理念

本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，

以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在培养学

生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。

三、说教学目标

依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课

时教学目标设定为：1、正确流利地朗读课文，会写“节、

叶、米”三个生字，注意读好长句子。2、了解我国的传统

节日，加深对中华民族传统文化的热爱。由于学生现有的朗

读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体

会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。

四、说教法学法

新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多

种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词

句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。基于以

上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1．情

景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创

设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维。2．示范朗

读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进行

必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好

语感，提高朗读能力。3.引导想象法：引导学生展开想象，

体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之

中，读得入情入境，有滋有味。

学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积

累新的生字，二是引导学生采用动作表演、联系上下文和联

系生活实际等方法理解词语。

五、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师指导-学

生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：

（一）激趣导入

以猜谜语的形式导入，以此激发学生学习本文的兴趣。

（二）整体感知

这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助

拼音读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。二是交流反

馈，及时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

生认识字词，识记生字，再分自然段朗读课文，及时正音和

指导朗读，体现由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入

的教学思路。

（三）逐段分析

在学生通读全文的基础上，出示第二自然段，进行阅

读训练。运用图文对照、想象画面、动作表演等方式，了解

本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意

思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘

又甜”等词语，理解作者是从样子、香味、味道三方面介绍

端午粽的特点。结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生

读好长句子的停顿，