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语文教科书课文插图的作用及影响因素

以让学生猜一猜课又要讲的内容，经过这样的思考与讨论后，课堂的气氛会随之活跃起来，好的开头是成功的开始，好的课堂气氛也可以为这节课奠定一个良好的基础．课义插图具有激发学生的阅读兴趣的功能，教师要善于利用这样的插图，为自己的教学增添色彩．

(2) 强化学生对课义内容的记忆

实践研究表明，语义教科书中的插图有助于学生理解课义并强化学生对课义的记忆。课义插图是绘画者结合课义的内容所创作，与课义内容相互补充、解释。如果将课义的文字描写与直观的插图相联系，学生对课义的理解会更加充分、深刻，并且更直观。这种理解所创造的直观表象更容易留在学生的记忆当中。因此，对于那些要求学生背诵的课义，教师更要充分利用这些插图，让学生理解雀进行背诵，这样比起单纯的死记硬背效果会更加明显．如现行人教版高中语义教科书必修2中第1篇课义《荷塘月色》，在这篇散文中，朱自消运用了大扯的修辞手法，通过细腻、传神的语言，将月下荷塘那柔婉、轻邈的景色跃然纸上，学会这种写作方式，也有助于学生写作能力的提商。因此，教师要带领学生仔细品味这篇课义的精妙之处，要想得到更生动的审美体验，则少不了插图的配合。这篇课义的插图是一幅真实的荷花塘照片（图14),碧绿硕大的荷叶衬托沿粉嫩、娇艳的荷花。照片中的荷花有热悄盛开的，有含苞待放的，正如课义中所描述的“有袅娜地开着的，有羞涩地打沿朵儿的“那样，图义相配十分紧密。照片还具有一点朦胧的色彩，不知道是印刷的缘故还是原图本就呈现出这种雾蒙蒙的感觉，恰恰和课义中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上．簿簿的轻雾浮起在荷塘里。”这 一段的描写相匹配，增强了课义的可视性。可以说，这篇课义插图的选择恰到好处，不仅密切地联系沿课义内容，也将课义所展现的境界展现了出来，有助于学生的品味与欣赏．

(3)培养学生的联想力和想象力

联想能力和想象能力是语义能力中两个十分重要的方面，语义学科的性质是工具性与人文性的统一，因此语义教学除了要培养学生的语言表达能力和口语交际能力之外，也要通过学习中国的经典义

学作品培养学生的审美鉴赏能

力，学生在对文学作品鉴赏的过程中，联想能力和想象能力是关键。语义教科书中插图有助于调动学生的形象思维，让学生产生合理的联想和丰富的想象，因此插图培养学生的联想和想象能力的功能不可忽视。结合语义新

课改的教育理念和语义教科书

图14 荷花塘照片（必修2《荷塘月色》）

课义内容本身，编者在教科书中添加了适扯的插图，这些插图是画家在忠于作品的思

想内容的基础上进行的创作，义学性和绘画性结合，这些插图从形式、内容、意境等诸多方面激发学生的联想和想象。因此无论是课义内容本身还是课义的插图，在培养学生的想象与联想能力方面起着重要的作用。如现行人教版高中语文教科书必修2中的第9篇课文《赤壁赋》中的插图（图15)，是一幅描涂赤壁及周围景色的水墨画。这幅插图中高山与明川相互呼应，树木茂盛，一叶扁舟游于水面，舟上的人也许就是作者吧？整幅画给人以宁静、深远之感。学生在学习这篇课文时，通过了解课文内容，可以以这幅插图的山水为背景，通过联想与想象将“苏子与客泛舟游于赤壁之下”的

．忧;1人场面添入画中，通过文图结合更好地体会苏轼在如此静谧、广阔的江面中抒

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对天地、人生的感慨，实现这篇课文的教育作用。因此，本是静，止不动的插图，可以通过学生的联想和想象丰富起来，这个过程使在无形之中培养了学生的想象与联想能力．

(4)均衡不同地域学生的教学差异

图16 凤恩古城旧址（必修5《边城》）我国地域辽阔，民族众多，经济发展处于严重的不平衡状态，

图16 凤恩古城旧址（必修5《边城》）

图I7 边城茶硐收口（必修5《边城》）

的差距，农村学生由于地域、经济条件的限制，接触外界的机会很少，有的贫困地区甚至连多媒体设备都不完整，教师在课堂上无法将鲜活的图片或者视频展现给学生，学生对课文中介绍的许多事物很少会有亲眼目睹的机会，对课文中介绍的名胜古迹也难以有身临其境的感觉，而这些体会和感受单纯地依赖想象是难以弥补的。因此，在语