部编版一年级下册语文《文具的家》教案三篇.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了《部编版⼀年级

下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标

1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个

⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。

重点难点

1.认识13个⼆类字，会写7⽣字。

2.。了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。

课时安排2课时

教学过程

第⼀课时

⼀、情境导⼊。

1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗?

2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。(出⽰捡到的玩具)可是这

些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧!

3、板书课题，齐读课题。

⼆、初读课⽂。

1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。

2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。

三、学习⽣字，精读课⽂。

1、⼩组交流识字⽅法。

2、教师领读⽣字并扩词。

3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。

4、开⽕车认读⽣字卡⽚。

5、送字宝宝回家。⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。

6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么?

7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?交流汇报，教师总结

第⼆课时

⼀、复习。

1、开⽕车读⽣字卡。

2、指名分段读课⽂。评议。

⼆、⾃主积累词语。

1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语?

2、你能选⼀个说⼀句话吗?

三、写字指导。

1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么?

2、教师边指导边⽰范。具：⾥边是三横。丢：先写⼀撇，再写⼀个去字。⽪：第⼀笔是横钩。已，区分“⼰”和“已”。

四、⼝语交际训练。

(⼀)想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡⽪、尺⼦，它们碰到了⼀起，猜猜它们会说些什么?

2、“失物招领”会。把⾃⼰遗失的⽂具领回家。

(⼆)说说你书包⾥有哪些⼩伙伴，你是怎样疼爱它们的?

篇⼆

设计说明

《语⽂课程标准》指出：低年级阶段学⽣“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运⽤多种识字教学⽅法，创设丰富多彩

的教学情境，引导他们利⽤各种机会主动识字，⼒求识⽤结合。《⽂具的家》是⼀篇记叙性的⽂章，⽂字活泼，富有童趣，并

配有两幅⽣动有趣的插图，符合⼀年级⼉童的审美情趣和阅读⼼理。本课教学设计意在从学⽣兴趣出发，通过猜谜语的⽅式导

⼊，并进⾏扩词训练，借助课⽂插图让学⽣理解课⽂的主要意思，感受⼈物的情感。教学中创设趣味的学习环境，⽤“闪电读

词”和“闪电出字卡”的游戏调动学⽣⾃主识字的积极性。在课⽂阅读⽅⾯将以“朗读”训练为主，指导学⽣通过朗读认识⽣字、会

读对话、了解内容，体会课⽂表达的思想感情和趣味。借助顺⼝溜总结整理物品的⽅法，通过“⽂具认领会”和“整理书包⽐

赛”⿎励学⽣养成爱护⽂具的好习惯。

课前准备

1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。(教师)

2.预习⽣字，做字卡。(学⽣)

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

课时安排

2课时。

教学过程

第⼀课时

⼀、谜语导⼊，引出课题

1.谜语导⼊：同学们，我们猜两个跟⽂具有关的谜语，好吗?请你们在猜到的第⼀时间，⾼⾼举起你们的⼩⼿，保持安

静，⽤眼睛告诉我你们知道，能做到吗?课件出⽰谜语：⾊彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡⽪);⼩⼩⿊⼈长⼜⿊，爱⽤⽊头

做⾐裳(铅笔)。(课件出⽰橡⽪、铅笔图像)

2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡⽪，它们和格尺、转笔⼑等都是我们学习时的好伙伴。它们有⼀个共同的名字——⽂

具。

3.认识“⽂具”：

(1)学⽣在教师的引导下读课题。要求读准字⾳，其他同学边听边想，该怎样识记“⽂具”的“具”。

(2)学⽣回忆在哪⾥见过“具”。如：商城⾥的“家具城”，商场超市⾥标牌上的“玩具”“⽂具”，书店⾥的“⼯具书”等。教师⽤⼤

屏幕出