《鸟的天堂》教学设计与反思(公开课获奖作品).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《鸟的天堂》教学设计与反思

一、教学分析

1、教学内容分析：

《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书第七册一篇借景抒情的美文，是著名作

家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，

表现了大榕树的庞大、茂盛。为了体现鸟的天堂的生命力之美，文章运用了许多的笔墨，

从静态和动态两方面表现中心。学生可以在理解文字的过程中学会体会句子的方法，增强

了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了一定的作用。语文课程标准强调，应

该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。这一组课文描写的都是美丽景色，

语句优美，情感深挚，充分体现了大自然生命力之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之

情，对学生的思想教育起到润物细无声的作用。

2、教学对象分析：

四年级学生通过以往的语文学习已经具备了一定的能力:朗读能力、理解能力，但是

在表达和分析上还不甚完整，对于本课中天马河上的榕树没有直观的认识,在学习上有着一

定的难度,所以激发兴趣,化难为易成为教学的关键。

3、教学环境分析：

对于小学生来说，激发兴趣是优化学习的前提，所以，在教学中要力求通过多媒体手

段的介入，为学生创设如临其境的境界，激发学习的兴趣与表达的欲望,感受榕树的静态与

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

动态的生命力之美，提高教学的实效性。多媒体的音乐、视频可以最大限度的为学生营造

南国特殊的意境，是传统的教学环境所不具备的，因此，在多媒体教室中进行教学是最好

的选择。

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.熟读课文，背诵7、8自然段。感受大榕树的生命力之美以及众鸟纷飞的壮观景象。

2.体会静态和动态的描写方法。

（二）能力目标：

通过词语体会句子的含义。

（三）情感目标：

激发学生对大自然的喜爱之情，增强保护意识。

三、教学重难点：

1.熟练的朗读课文，感受大榕树的生命力以及众鸟纷飞的壮观景象，感受大自然的和

谐与美好。

2.通过词语的理解，体会句子的含义。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3.体会课文描写景物静态和动态的写作方法。

四、教学过程：

第一课时

一、课题导入，激发兴趣。

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……

发挥学生想象。）

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这

棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从

树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕

树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，

被人们称为“鸟的天堂”。）

4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1．指名读文，读准字音。

课件出示练习：选择带点字的正确读音。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《鸟的天堂》教学设计

2．自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

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