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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
这是虞美人优秀教学设计，是优秀的高中语文必修上册教案文
章，供老师家长们参考学习。
虞美人优秀教学设计第1篇
教学目标
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔
法。
教学设想
这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理
解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对照的手法，在理清本
文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的
手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高
亢快速的调子，刻绘了词人悲忿相续的心理活动。我们要调动我们的
情感积累去子细领略。
教学时数
一课时
教学步骤
一、导入课文。
二、关于李煜
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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞
晓音律，具有多方面的文艺才干。
李煜的词上承花间词和南朝宫体词，下启北宋婉约词，其所创言
怀述志的新诗体，直接倾泻自己的深哀巨痛，使词摆脱了花间词曼声
吟唱的风格，并对北宋豪放词家在艺术手法上有较大影响。
这首词是李煜的绝笔词，是他后期代表作，学习本词要细心体味
李词的特点，它所承载的感伤长愁，体悟“情景交融”这一创作手法的
巧妙运用，体悟词这一体裁与诗相比的不同点，从而明白词的特点。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，
被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二
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