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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

遨游汉字王国教学设计及反思

教学目标：

知识能力：

1、各组确定自己感兴趣的研究主题，能对相关知识有所了

解，有所感受。

2、能设计一份可实施的活动计划;将自己的所见，所想真实

地记录下来;部分同学能进行报道稿、倡议书，采访稿的撰写。

过程和方法：

1、过程中培养查找资料，运用、分析资料的能力。

2、各组选择合适的汇报方式，做准备。

情感态度、价值观：

1、培养小组间的协作精神、解决问题的能力。

2、通过活动感受到学习带来的愉快，能感受到汉字的独特

之处，拓展视野，能在日常行为中有所触动和行动。

二、活动的过程

本次活动，在师生讨论的基础上，分为2个阶段。

第一阶段分成六个组：书法研究、谐音研究、汉字历史研究、

对联研究、错别字研究、谜语研究。主要学习时间在校内。

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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

此阶段的学习任务主要有三项：

*在教师指导下完成第一份活动计划书。能根据本组特点选

择合适的学习方式及汇报形式是这次活动的重点，同时了解计划

书的基本要素，学写计划书。

*通过网络和图书收集有用的资料，学习并努力消化有用的

信息。在此阶段，重点指导学生如何根据需要收集、删选资料，

培养学生收集、处理信息的能力。

*小组合作学习资料，内化知识，根据汇报形式完成相应工

作。(书法组：介绍书法名人的故事，邀请书法老师做讲座，出

一份小报;对联组：学习对联的各种形式，小组内准备诵读对联

活动，出一份小报;字谜组：学习字谜的知识，归纳字谜的各种

分类以及猜字谜的一些方法，策划周末家庭猜字谜活动。谐音组：

了解谐音的不同表现方式，编辑一本关于“谐音知识”的小册子。

汉字历史研究小组：出一份知识竞答题，准备对全班同学做15

分钟的知识竞赛和汉字历史的介绍;出一份知识小报。错别字研

究组：求得语文教研组长李老师的帮助，在全年级发出“告别错

别字”的倡议，到各班调查错别字问题;收集网络媒体上关于错别

字问题的信息报道。

第二阶段：以周末社会调查实践为主，分三个层次进行。

第一层次，完成调查问卷。此层次是希望每位学生都能参与

到社会实践活动，同时又兼顾部分学生周末集中活动有困难。问

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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

卷调查可以小组为单位进行，也可在父母的带领下自主完成。完

成调查任务的对象须是不认识的人，以增强学生的社交能力。在

活动前，需给学生讲解采访调查的一些基本礼仪和要求。

第二层次：小组内居住得比较近的小组继续开展研究活动，

以游戏、完善成果汇报为主。

第三层次：书法组、对联组、校外不规范汉字小组在老师和

家长的带领下上街做调查研究。活动前制定了详细的活动计划，

以确保活动的有效性和安全性。

回顾活动的过程，有两点值得总结：

1、学生参与应有层次。综合学习中的一个瓶颈问题就是学

生外出活动的安全。综合学习的形式应该是多样的，学生的参与

也可根据其本身的学习能力，家庭实际情况，做出有层次的规划，