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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
19、雾在哪里
教学目标：
知识与技能目标：
正确认读“雾、淘、顽”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、甚
至、岸边”等词语；正确书写“论、岸”等字。
过程与方法目标：
能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语
言。
情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观
察生活。
教学重难点：
重点：正确书写“论、岸、散”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好
雾的语言；能用“雾藏起了什么”说话。
难点：能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法：讲授法
教学准备：教学课件、教学设计、多媒体。
教学课时划分2课时
第一课时
教学过程：
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、师：老师这里有一幅美景，今天和大家一起来欣赏一下，你看到了什么？（出示关于雾的
图片）
2、回顾：这幅图片和我们学过的哪句古诗一样，结合图片回忆。（雾锁山头山锁雾）
3、在生活中说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
4、今天我们就一起来学习课文：雾在哪里（板书课题、读）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥
漫的树林等图片。
5、师：雾的部首是雨，你还知道哪些关于雨字头的字。展示ppt
二、读文识字，整体把握。
1、教师示范读课文，学生听读，并识记自己圈画出不懂的字词，概括课文内容。（雾是一个
淘气的孩子，他藏起了）
2、教读会认的字
雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）至（甚
至）（至于）切（一切）（亲切）躲（躲藏）（躲避）论（无论）（议
论）
3、小组评讲生字词。（教师指导）
（多媒体展示）于是无论岸边房屋一切长久散步
三、指导写字
1、出示“岸边、散步”两个词语，观察本课要写的“岸、论”两个字，分析书写时需要注意
什么。
2、动笔临写。
3、再读词语。
4、学生自由读课文，学生反复练习有难度的句子（如第6自然段雾把一切都藏了起来，什么
都看不见了。第7自然段他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，
再也没有可藏的了。）
四、朗读感悟“雾的自言自语”
带问题自由读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
（抽学生答）
1、学生自由练读雾说的几句话。（抽查学生）
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
师：读课文我们知道雾是一个怎样的孩子？
生：淘气。
师：淘气的雾啊，你来读读这一句。（抽学生读前三句）
师：“现在，我该把谁藏起来呢？”（思考）
生：“我要把自己藏起来。”（新主意的惊喜）
3、齐读5句话。
4、齐读课文。
师：现在我们把淘气的雾自言自语的五句话带入课文读一读。要求读
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