部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探究.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

部编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》知识点+课后思考探

究

统编版语文七年级下册第14课《驿路梨花》

知识点+同步练习

知识点

一、作者简介

彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。与

人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿

衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

二、背景资料

《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，

作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山

大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的

旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起

笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

1.修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。

2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

3.驿路：这里指过往行人所走的道路。

4.迷茫：广阔而看不清楚。

5.恍惚：不真切，不清楚。

6.简陋：简单粗陋不完备。

7.延伸：延长伸展。

四、课文分段

第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

五、问题归纳

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1.开篇的自然环境描写有什么作用？

本题运用自然环境描写作用分析法。“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山

峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样

描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作

用？

“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”

的疑问，设置出了第一个悬念。

3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？

本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、

乐于助人的品质。

4.第12段两人的对话有什么作用？

本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，

又在行文上照应前文设置的悬念；“可能”表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的

悬念。

5.24段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，

既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开

了这个悬念。

6.如果把“多好的梨花啊”改为“多好的姑娘啊”，表达效果一样吗？

不一样，赞美“梨花”这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。

7.写“我”的梦境有什么作用？

以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花